摘 要：公共圖書(shū)館在弘揚(yáng)文化、提高文化素質(zhì)、基層文明建設(shè)方面發(fā)揮重要作用，依托閱讀推廣活動(dòng)，不僅有助于激發(fā)和培養(yǎng)社會(huì)大眾更廣泛的閱讀興趣，還可以推動(dòng)“全民閱讀”活動(dòng)，讓讀書(shū)點(diǎn)亮生活，而且閱讀活動(dòng)對(duì)少兒健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，作為知識(shí)傳播載體的圖書(shū)館應(yīng)積極組織開(kāi)展少年兒童的閱讀推廣活動(dòng)，合理利用圖書(shū)館資源，吸引兒童積極主動(dòng)入館，進(jìn)行多層次、全方面閱讀?；诖耍以谥形恼潞?jiǎn)要介紹了我市公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀，分析了推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并試論了少兒閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;少兒閱讀推廣活動(dòng);創(chuàng)新策略

兒童和青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)和記憶的黃金階段，對(duì)少兒來(lái)說(shuō)，在這最佳時(shí)期積極參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。因?yàn)椋ㄟ^(guò)閱讀活動(dòng)，少兒不僅可以多角度開(kāi)發(fā)智力，還能依托多樣化的渠道而獲取知識(shí)、拓寬視野、豐富閱歷，更不用說(shuō)，正確的閱讀習(xí)慣可以不斷推動(dòng)他們塑造正確的價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)?？梢?jiàn)，閱讀活動(dòng)是文化傳承的載體，更為少兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)提供了重要保證。

一、我市圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）宣傳推廣方式單一化

縱觀當(dāng)前我市圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，我們進(jìn)行宣傳推廣的方式主要依托館內(nèi)的電子屏幕、公告宣傳欄或者圖書(shū)館微信公眾號(hào)等，對(duì)距離場(chǎng)館較遠(yuǎn)的部分少年兒童來(lái)說(shuō)，這種局限性的推廣方法不利于他們及時(shí)了解閱讀活動(dòng)，也就不能積極參與其中。在宣傳工作中，通過(guò)平面媒體進(jìn)行單一視覺(jué)、單一維度的信息傳遞，不能有效激發(fā)少兒與家長(zhǎng)的興趣。

（二）推廣活動(dòng)缺乏吸引力

雖然，我館通過(guò)一些推廣活動(dòng)，讓家長(zhǎng)越來(lái)越重視少兒閱讀，但是主要以傳統(tǒng)節(jié)日的形式進(jìn)而組織開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，由于一年中傳統(tǒng)節(jié)日的次數(shù)有限、時(shí)間固定，活動(dòng)形式具有局限性，導(dǎo)致這種方式在時(shí)間方面過(guò)于集中化，活動(dòng)呈現(xiàn)的整體效果較差[1]，同時(shí)，我圖書(shū)館一般利用短期的節(jié)假日開(kāi)展推廣活動(dòng)，沒(méi)有充足的時(shí)間布置符合活動(dòng)主題的場(chǎng)館內(nèi)景，在活動(dòng)策劃方面也存在不足。

（三）缺乏專業(yè)化推廣人才

我圖書(shū)館原本有8個(gè)編制，2017年有一位同事抽調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)扶貧駐村作部了，去年和今年共有3位老員工退休了，至今尚未招聘回人員，目前在館領(lǐng)導(dǎo)與職工一共只有4人。專業(yè)人才缺乏的不足之處，這也是我館開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的制約因素之一。

二、圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新策略

（一）營(yíng)造閱讀空間，吸引少兒入館

一方面，開(kāi)放閱讀空間，并根據(jù)實(shí)際情況增添不同類型的書(shū)籍，可以為少兒開(kāi)辟專門(mén)的閱讀活動(dòng)中心，也可以為低齡兒童開(kāi)放特色的閱覽室，如果有條件的話，還可以為少兒開(kāi)通電子閱覽室和數(shù)字圖書(shū)館的綠色通道，保障少兒閱讀途徑的暢通性。另一方面，優(yōu)化閱讀環(huán)境。定期調(diào)整、優(yōu)化圖書(shū)館閱覽室的環(huán)境，進(jìn)而營(yíng)造舒適的閱讀空間，首先，根據(jù)不同年齡層次、節(jié)日類型和活動(dòng)主題更換閱覽室的內(nèi)部裝飾;其次，規(guī)劃設(shè)計(jì)兒童閱讀專區(qū)、國(guó)內(nèi)外經(jīng)典閱讀專柜等，根據(jù)書(shū)籍的不同類別，設(shè)立科普、暢銷書(shū)、手工繪本等圖書(shū)專架，為少兒開(kāi)設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的閱讀空間，并完善閱讀區(qū)域的書(shū)目推薦表和相關(guān)內(nèi)容介紹，更新場(chǎng)館內(nèi)的指導(dǎo)標(biāo)識(shí)，方便兒童借閱[2];最后，引進(jìn)并完善先進(jìn)的數(shù)字圖書(shū)資源，比如AR繪本、電子仿真書(shū)、點(diǎn)讀圖書(shū)等。

（二）加大宣傳力度，創(chuàng)新推廣方法

第一，與出版社合作，根據(jù)圖書(shū)館收集整理的少兒閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)信息，出版商可以適宜調(diào)整出版結(jié)構(gòu)，提供個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)讀物。第二，與學(xué)校、街道社區(qū)、社會(huì)組織合作，豐富教育形式，開(kāi)展第二課堂，在固定區(qū)域設(shè)置圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的服務(wù)點(diǎn)，配置相關(guān)的紙質(zhì)宣傳手冊(cè)或者懸掛宣傳橫幅，為家長(zhǎng)和少年兒童提供順暢的了解渠道。第三，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，依托多種數(shù)字化資源，建立兒童閱讀論壇、圖書(shū)館少兒閱讀官方微博、少兒閱讀推廣活動(dòng)微信公眾號(hào)等，利用媒體組織的宣傳作用，在各種網(wǎng)絡(luò)資源上宣傳兒童閱讀推廣活動(dòng)相關(guān)信息。

（三）整合各種資源，開(kāi)展特色活動(dòng)

一方面，為少兒閱讀推廣活動(dòng)賦予文化內(nèi)涵，以時(shí)間為活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、民族文化開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)[3]。例如，為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)新力與想象力，在圖書(shū)館里面開(kāi)展“少兒網(wǎng)頁(yè)大賽”活動(dòng)，邀請(qǐng)少年兒童積極參與編程培訓(xùn)，制作個(gè)性化的網(wǎng)頁(yè)。另一方面，策劃組織一些閱讀相關(guān)活動(dòng)，如閱讀會(huì)、繪本大賽、講故事大賽等活動(dòng)，讓少兒不僅會(huì)看、會(huì)聽(tīng)還會(huì)講，充分感受分享閱讀的樂(lè)趣，并豐富他們的內(nèi)心世界。

（四）加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提升專業(yè)能力

專業(yè)的推廣工作者是組織開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)鍵因素，也能促進(jìn)活動(dòng)發(fā)展和進(jìn)步，因此，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工作人員的專業(yè)化培訓(xùn)。首先，鼓勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為圖書(shū)館的業(yè)務(wù)工作提供扎實(shí)的基礎(chǔ)，并掌握?qǐng)D書(shū)館各項(xiàng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容及流程，不斷提升自己的專業(yè)技能與知識(shí)水平，做好少兒書(shū)籍與期刊的采編、收藏與管理工作。其次，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，激勵(lì)員工學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，掌握基本的數(shù)字化操作，為少兒的數(shù)字化閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，推廣活動(dòng)的組織者要制定計(jì)劃與方案，樹(shù)立正確的少兒閱讀推廣理念，科學(xué)管理并培訓(xùn)志愿者，提高其業(yè)務(wù)能力，讓他們充分了解少年兒童的閱讀心理和閱讀特點(diǎn)，在合理的方案指導(dǎo)下開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)，在實(shí)踐中反思、總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，提高服務(wù)水平，正確引導(dǎo)少兒開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們公共圖書(shū)館組織開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)意義重大的工作，需要結(jié)合實(shí)際情況，深入分析當(dāng)前工作的問(wèn)題及不足，采取有效的解決措施，為少兒開(kāi)放閱讀空間，完善圖書(shū)資源，加大推廣活動(dòng)的宣傳力度，讓少兒與家長(zhǎng)主動(dòng)參與閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)化的工作人員，進(jìn)而提供良好的管理與服務(wù)，以便更好地開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃江娓，許潤(rùn)原.關(guān)于我國(guó)公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣模式的探討[J].才智，2017（19）：277-277

[2]苑紅梅.公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣服務(wù)模式研究[D].吉林大學(xué)，2017

[3]陸懋群.公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣創(chuàng)新策略分析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（5）：173-173

作者簡(jiǎn)介：

黃美珍 出生年月 19750811性別 女，籍貫廣西省桂平市 職稱副高 學(xué)歷本科

（作者單位：廣西省桂平市圖書(shū)館）