阿連日聰

摘 要：在數(shù)學教學過程中，教師要為提高教學效率和培養(yǎng)學生的學習能力服務;教學要切合學生實際，吸引學生的注意力;培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的習慣，指導學生認真領悟所學的數(shù)學知識;引導學生觀察、思考、分析，讓課堂教學生動有趣，富有生機和活力，避免課堂教學的枯燥無味。

關鍵詞：習慣;實踐;領悟;數(shù)學;注意力

在數(shù)學教學實踐過程中，教師要讓學生掌握數(shù)學教學中的重點、難點，激發(fā)學生想學的欲望，讓課堂教學變得生動有趣，使學生在學習過程中認真學，弄懂教師當堂課所傳授的數(shù)學知識，從而使學生加深對數(shù)學內(nèi)容的理解和掌握。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的習慣

在小學數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。由于課前預習可以讓學生對將要學習的數(shù)學內(nèi)容進行提前了解，知道哪些內(nèi)容自己通過預習已熟悉，哪些內(nèi)容還沒有搞懂，以便提高學生自主學習的能力。教師在教學中要啟發(fā)、引導學生學會該如何預習，如何在預習中把自己搞不明白、弄不清楚，感到模棱兩可的知識點，特別是有關重點和難點的問題要給予標明。當教師上時，學生要仔細聽、認真記，切實搞懂還沒有弄清楚的知識。也就是說，每節(jié)課的教和學的目標要達到才行。通過我長期的數(shù)學教學實踐，我感到學生的課前預習可以使學生在上課時，能較好地圍繞教師的思路，集中自己的注意力專心聽教師講解。因為數(shù)學這門基礎學科的邏輯性很強，如果學生就最基礎的知識都沒有弄懂的話，基礎就沒有打牢，對以后的學習就會產(chǎn)生不利的影響。所以，教師要培養(yǎng)、鼓勵學生堅持課前預習，并積極參與到課堂學習中去，進行師生互動、生生互動，不斷提高數(shù)學課堂教學效率。我的實踐經(jīng)驗告訴自己，在安排學生才開始預習的時候，要給學生確定具體的時間、范圍、內(nèi)容等，讓學生按照自己的學習情況來預習，把仔細思考，查閱資料后，也弄不懂的知識標注出來。教師不要安排學生預習后就不管不問，而要檢查學生的預習情況，如在自習課或上新課之前，隨機或有針對性地問問學生一兩道與第二天要上的新課的相關知識。對后進生，最好問較簡單的數(shù)學問題，來了解學生預習的效果。久而久之，學生就會養(yǎng)成認真預習的良好習慣。

二、在教學中吸引學生的注意力

我們都知道，小學生普遍喜歡動，特別是山區(qū)的孩子，不管是在校內(nèi)外都愛動，有的學生自己管不住自己，不動還覺得不習慣。在平時的數(shù)學教學過程中，我就抓住學生喜歡動的特點，讓學生動手學習，并在動手的過程中培養(yǎng)學生的想象能力，使學生的感性認識上升到理性認識。在教師的指導下，進行理解、分析、討論等來領悟數(shù)學知識，來激起學生的注意力。有的學生認為數(shù)學學科的學習，沒有語文學科那樣生動有趣，相反還很枯燥。特別是小學一、二年級學生，因為年齡偏小，要整堂課都認認真真地學習的話，是有一定的難度的。但是，作為一名數(shù)學教師，應該想辦法，使學生集中自己的注意力，全身心地投入到學習過程中，包括聽講、動手操作、討論、發(fā)言、做作業(yè)等。不過，有一部分學生對學習目的不明確，學習的自覺性比較差，要心甘情愿地學習就比較困難了。

如何在數(shù)學教學中吸引學生的注意力呢？這需要我們數(shù)學教師認真的思考、仔細地探究。比如我根據(jù)教學內(nèi)容，在上課時，將課前準備好的學具展示出來，分析、講解教學內(nèi)容中抽象、復雜的數(shù)學知識。這樣，學生的注意力比沒有用學具教學要好得多，個別學生還覺得很新穎。還會想，這是做什么用的，教師將給我們上什么呀？我就抓住時機，根據(jù)教學內(nèi)容使用學具來激勵學生的學習興趣。小學一、二年級的數(shù)學內(nèi)容不是很復雜，但是因為學生年齡較小，有的數(shù)學知識點對他們來說，還是比較抽象，在很短時間內(nèi)也不容易掌握。我在教授《10以內(nèi)數(shù)的認識》時，我把符號、卡片、數(shù)字等，盡量設計得醒目些，讓學生感到好奇。當我說“一二三，做端端”時，學生們都做得十分端正，也很快就進入聽講的狀態(tài)。在教師的啟發(fā)、引導，學生的努力學習之下，就能讓學生搞懂所學的內(nèi)容，特別是重難點的知識。如我教我班學生記數(shù)時。我讓學生把自己的小棒拿出來拼圖、找規(guī)律，激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

三、充分發(fā)揮教師的主導作用

在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。因為學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。學生學習數(shù)學知識，肯定會有弄不懂、搞不明的地方，尤其是教學中的重點、難點是不容易理解和掌握的。當學生遇到困難的時候，就希望得到教師的指點或幫助。由于學生的學習過程十分重要，所以當學生問教師的時候，教師不要急忙把問題的結(jié)果告訴學生，而要啟發(fā)、引導學生，激發(fā)學生學習的欲望，在學習過程中去搞清楚問題的來龍去脈。教師要培養(yǎng)學生進行自主、合作、探究的學習。如在進行小組合作學習的時候，教師要走到學生中去，仔細分析、了解學生的思維，與學生一起討論、交流，并抓住時機給學生找找相關的資料，適當說說有關的看法，以便起到幫助學習小組的學習取得實效。

值得注意的是，在評價過程中，要充分體現(xiàn)學生主體地位，對學生的評價要多樣化，不僅要有教師對學生的評價，學生與學生的相互評價，還要有小組與小組之間的相互評價，力求做到全面、科學，引導學生多動腦、動手、動口，及時在合作學習中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生真正掌握數(shù)學知識，突破教學重點和難點，從而為達到教學目標打下堅實的基礎。

四、指導學生認真感悟

“興趣是最好的老師。”教學資源是實施教學的前提和基礎，教學資源能豐富教學內(nèi)容，對教師的教學和學生的學習有著不可低估的作用。在小學數(shù)學教學中，教師務必結(jié)合本地及學生自身的實際，進行師生互動、生生互動，讓學生認真感悟所學的知識，并要掌握好、鞏固好。教學要力求生活化，恰當使用多媒體，采用啟發(fā)、引導的情景教學，帶領學生參與教學實踐，培養(yǎng)學生愛學、想學的欲望，使學生學有所得。師生面對很多的數(shù)學教學內(nèi)容，教學難度逐步增大，教師在教學中要努力學習專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)，抓緊、抓實基礎知識的學習，營造良好的學習氛圍?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師一定要考慮學生的性格特點、個體差異、興趣愛好，鼓勵學生有愿意學習的動機，促進學生思維的發(fā)展，使學生的求知欲愈來愈強。教師在數(shù)學教學過程中，務必要立足教材，圍繞教學的重點、難點講解，并讓學生學深、學透，認真感悟。在促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時，促進教師專業(yè)化的進一步發(fā)展。

（作者單位：四川省普格縣瓦洛鄉(xiāng)中心小學校）