王金龍

摘 要：初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

關鍵詞：興趣;實驗;探究;學習;情境;能力

新課標下的化學教學應以追求科學精神和人文精神為宗旨，以學生為主體，以多媒體等現(xiàn)代信息技術為載體，采取自主、合作、探究的教學方式，讓學生真正體驗到學習化學的樂趣，感知化學無窮的奧秘，以及生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，在快樂與探究實踐中提升技能，提高創(chuàng)新意識與實踐能力，培養(yǎng)科學思想和探究精神。

一、教學中理論聯(lián)系實際，創(chuàng)建教學的情境

化學與我們的生活、生產(chǎn)息息相關。教學中要注意密切聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗和生活實際，讓學生明確學習化學的重要意義，從而積極主動地去學習。例如，在初始接觸化學課的學習時，我們可以利用多媒體展示一些資料介紹身邊熟悉的事物，像光導纖維的發(fā)明聯(lián)系程控電話的使用;氟利昂的發(fā)明與更新聯(lián)系冰箱、冰柜和空調等制冷設備;疫苗、抗生素、激素的發(fā)明聯(lián)系人們對疾病的治療和預防等;化工對國防、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活都有舉足輕重的重要作用;聯(lián)系溶洞里石筍、鐘乳石的形成，可讓學生聯(lián)系水垢的成分、形成以及去除方法，并探究滴水穿石的真正原因，以及由此形成的喀斯特地貌特征;學習酸堿鹽電解質時，可聯(lián)系醫(yī)藥衛(wèi)生如胃酸過多病人的用藥問題、肥料的合理使用，適合農(nóng)作物生長土壤的PH值，酸雨的形成原因等等。這樣既做到了理論聯(lián)系實際，讓學生明確化學存在于生活的每一個角落，深入淺出，擴大了學生的視野，強化了人與自然和諧生存與可持續(xù)發(fā)展，最終達到激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生科學思想與探究、實踐能力。

二、全面培養(yǎng)學生能力，提高科學文化素質

化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學問題。

三、充分彰顯學生的主體作用

新課程改革下的教學是自主、合作、探究教學方式的具體落實。我們要充分尊重學生的選擇權和自主權，盡量多給學生以時間和空間。學生是學習的主體，教師應轉變教學觀念，以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。例如，在“愛護水資源”這一課題的教學設計中，考慮到學生對水污染這一內容較熟悉，但對水資源的缺乏體會不深，我設計了自主學習的課題：①我校附近水資源的污染有目共睹：工業(yè)廢水，生活污水，過量農(nóng)藥、化肥的使用;②水污染與我縣的經(jīng)濟發(fā)展，礦產(chǎn)資源的開發(fā)造成水資源缺乏且遭到嚴重污染，雖然政府加大整治力度，但仍然屢禁不止;③探究：如何合理開發(fā)利用水資源，如何防止水污染及其他公害。④給全社會的倡議書：節(jié)約生命的源泉——水。我們可以利用多媒體視頻進行播放，增強教學直觀。同樣，學習空氣的組成，尤其在大氣污染的教學時，運用同樣的模式，有異曲同工之妙。在開展這些教學活動的時，啟發(fā)學生科學的思考，可以分組討論，也可以進一步分析、調查，然后得出結論。教師及時歸納總結，與學生共同探究，解決問題與困惑。在活動中學生學會探究學習、學會合作的學習，學會獨立思考，變被動為主動，使學生真正樂思好學。

四、重視實驗教學，提升學生的實驗操作能力

學習化學的重要途徑是科學探究，而沒有化學實驗就沒有科學探究。在教學中不僅要重視每個教材列舉的實驗，還要在適當?shù)臈l件下根據(jù)需要補充實驗或實驗創(chuàng)新。如質量守恒定律探究中分別補充有變色、氣體、沉淀等新物質生成的化學反應，以及發(fā)光、放熱、制冷的物理過程;學習二氧化碳的物理性質時補充向自制的簡易天平中傾倒二氧化碳;學習燃燒時補充氫氣的爆炸實驗及白磷的自燃實驗;做氣體的燃燒實驗時，先用排水法收集（或向下排空氣法）在錐形瓶里，并用橡皮塞塞緊，拿到教室直接在瓶口點燃現(xiàn)象非常明顯?？傊灰俏ｋU性不大的就放手讓學生去做，如果危險性較大，可以通過多媒體圖片播放展示反應過程，效果也相當不錯，而且安全無污染。不過，讓學生動手操作，更能充分培養(yǎng)學生的實驗操作能力。運用實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發(fā)學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規(guī)范，科學合理，注意安全。培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神，提高學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，發(fā)揮學生的聰明才智。

五、教育學生全面發(fā)展，提高身體心理素質

在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結互助的品德。培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

在新課改下的教學活動中，應真正領會課改的理念，真正實現(xiàn)理念向行動轉化，杜絕盲目求新，盡最大可能提高學生的能力與水平。應本著讓學生學會學習、學會認知、學會做事、學會做人的原則，讓每一個學生都能真正體驗到學習化學的樂趣和化學無窮的魅力。

參考文獻

[1]曹振宇：初中化學素質教育探討[J];中學化學教學參考;1994年05期.

[2]劉莉靜：中學化學素質教育的思考[J];新課程（教研版）;2009年11期.

[3]滕尚杰：汪源;架起初中化學素質教育的立交橋——學生自助實驗教學方法初探[J];教學儀器與實驗;1998年01期.

（作者單位：河北省承德市寬城滿族自治縣第二滿族中學）