曾柯夫

【摘要】 ?高中有些知識和概念，比較抽象。注意將抽象的知識形象化講解可以讓學生迅速把握要點，培養(yǎng)正確的思維。這樣，不僅能提高學生的學習化學興趣，還能使學生牢固掌握所學知識。讓他們有信心學好化學，上課也變得積極主動起來。

【關鍵詞】 ?類比 形象化 化學知識

【中圖分類號】 ?G633.8 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-131-01

化學是在分子原子層次上研究物質，分子原子往往都看不見摸不著，所以有很多知識和概念研究起來是非常抽象的，不注意通過形象的比喻和科學的講解，學生學起來會很費解。久而久之會讓學生失去多化學的興趣。如何將抽象的知識形象化，使學生不再把化學當作死記硬背的學科，有信心且能輕松愉快地學好化學，是擺在我們化學老師前面的一道難題。作為從教高中化學多年的教師，我是如何將抽象的知識進行形象化講解的，我主要通過類比的方法方法，我們看一下以下案例。

案例1：講解物質的量及阿伏加德羅常數

物質的量這個內容知識點對高一的學生來說是比較抽象的內容，我是這樣去類比講解的。物質的量是七個基本物理量，是化學家專用的量。作為聯(lián)系宏觀和微觀的橋梁，物質的量講解難點在于如何讓學生去理解它是一個集合量？在學習物質的量時，我通過一些生活的例子引導學生去理解微觀和宏觀，例如買米為什么我們不一粒一粒數，而一般論斤來稱？學生一般會回答米太小了，一粒一粒數數到猴年馬月，太不方便了。然后進一步引導他們，那原子、分子更小，單個原子分子我們根本看不見摸不著，但現在要稱量一個原子或一個分子，怎么辦呢？學生很快可以反應過來，像買米一樣數很多分子原子集合體當一個單位來稱，然后這個這個單位的集合體的總重量除以集合體的微粒數就是一個分子或原子的總量了。假設一斤米有25000粒米粒，有3斤米，共有多少粒米？學生很容易會告訴我們米粒總數=1斤米的米粒數×斤數=25000×3=75000粒。對了，物質的量就是這樣一個含有一定數目微粒集合體，他就像稱米的“斤”是個很多米粒的集合體。單位是摩爾，我們用1摩爾，2摩爾...X摩爾來表示物質的量的多少。阿伏加德羅常數相當于上面1斤米的米粒數，一個單位的物質的量（即1摩爾）里面含阿伏加德羅常數個微粒，阿伏加德羅常數數值約為6.02×1023，經過這樣引導學生更容易理解物質的量即阿阿伏加德羅常數。

案例2：講解化學鍵相應知識點

講化學鍵的時候，首先講解化學反應是原子的重新組合，但這些原子為什么能組合起來？我會告訴學生靠一種原子間的作用力，叫化化學鍵，化學鍵是相鄰兩個原子強烈的相互作用，它包括離子鍵和共價鍵兩類，是它把原子“串連”起來形成分子或其他化合物。那么，離子鍵和共價鍵又是怎么建立的呢？我人類的關系進行類比，我說人的關系通常是不是有兩類比較常見的，第一種好像父母和孩子之間的關系，父母給孩子愛和孩子接受愛產生一種很親很牢固的關系。這是給予和接受的關系。第二種好像商業(yè)伙伴合作關系，例如兩個都想做買一件東西，但都不夠錢，怎么辦？一般會大家出一半的錢共同把東西買下來共用，這樣就產生了共同的商業(yè)關系。離子鍵就像第一類，原子在重新組合過程中某些容易失去電子的原子和某些想得到電子的原子一拍即合你把電子給我，我接受你的電子，大家都變成穩(wěn)定的陰陽離子，然后靜電作用把大家吸引結合一起形成離子化合物。共價鍵就是原子在重新組合過程中反應的原子都缺電子，大家都不愿意給出，所以大家就按一比一各拿出一個電子形成公用電子對，大家共用，形成共用電子后大家共享電子對里對方的電子，以這種方式來補充缺的電子。如果一個原子缺兩個電子，另一個電子缺一個電子，缺兩個電子的原子就會分別和兩個缺一個電子的原子形成共用電子對組合成分子。如氧原子缺兩個電子，氫原子缺一個電子，所以氧原子和兩個氫原子分別各形成一共用電子對，對氧來說共享到兩個氫原子兩個電子達到穩(wěn)定，每個氫原子通過共用各共享到氧原子的一個電子也穩(wěn)定了，就會穩(wěn)定第結合成H2O.

案例3：講解有效碰撞理論

講有效碰撞理論的時候，這個知識點就更抽象了，它涉及到有效碰撞、活化能、活化分子幾個概念，在講解時類比生活的道理就特別有用。發(fā)生化學反應發(fā)生的先決條件是反應物分子必須先接觸碰撞，但碰撞不一能反應，只有一部分分子的碰撞能發(fā)生反應，這種能夠發(fā)生化學反應的碰撞我們稱為有效碰撞。發(fā)生有效狀有兩個主要條件：第一需發(fā)生碰撞的分子具有較高的能量（活化分子），第二分子在正確的方向上發(fā)生碰撞。然后我就接著類比，生活中人要找好朋友必須前提是和人交流，這實質是一種關系的碰撞，我們生活會碰到很多人，但不是每個碰撞到的人會成為你的朋友？那些經過交流碰撞會成為朋友的可以理解為有效碰撞，很明顯交朋友也要兩個相同條件，兩個人要經常見面有足夠量的交流，比較充分了解大家才可能（還不一定）會成為好朋友，這可以理解為能量問題，大家經常碰面只是前提條件，不碰面和交流肯定成不了朋友。成為朋友另一個條件是志同道合，實際是方向問題，所以大家思想方向對了，思想才會有效碰撞成為好朋友。又如投籃，力量不夠即使方向夠準也夠不著籃，而力量夠即使方向不準也夠不著籃。所以要投進籃既要力量夠，方向準確同時滿足。有效碰撞解釋化學反應首先反應的分子要有足夠能量，有足夠能量的分子叫活化分子，同時需在正確的方向碰撞才能斷開化學鍵解離成原子，原子重新組合成新物質，所以把分子變成活化分子的能量叫活化能。這樣解釋學生就很容易掌握這個抽象的概念。

總之，作為一名化學老師，我們應當想方設法將一些抽象的知識形象化處理，使它變得淺顯易懂，使學生很快能領會它的內涵，在有限的課堂時間內有效地完成教學內容，提高課堂教學實效性，讓學生真正感覺到化學是理科中最容易學好的一門功課。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]《讓化學回歸生活》