摘要：體育課程的整體目標規(guī)劃對學生體質(zhì)健康的發(fā)展有著重要意義。近幾年我國不斷的進行課程改革，尤其是在體育課程目標構(gòu)建上越來越受到人們的關(guān)注，院校進行體育課程目標的設(shè)定主要是為了通過體育相關(guān)課程提升學生的整體身體素質(zhì)水平，改善學生健康現(xiàn)狀。但是在傳統(tǒng)的單一評價體系中并不能更好的進行體育課程整體目標的構(gòu)建。所以構(gòu)建多元評價體系對實現(xiàn)體育課程整體目標的實現(xiàn)具有現(xiàn)實意義，本文針對多元評價體系進行了簡要描述，指出多元評價體系在體育課程目標構(gòu)建中的重要影響，并就現(xiàn)階段體育課程整體目標中多元評價體系具體構(gòu)建的方式做出分析。希望通過本篇文章對多元評價體系有更深入的的了解，可以更快實現(xiàn)院校體育課程整體目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多元評價體系;體育課程;整體目標;構(gòu)建

前言

在體育課程教學的整體目標之中，學生通過體育課程的學習可以對體育知識和技能得到充分的學習和參與，并且可以得到技能方面和個人能力上的提升，對學生的身心健康有著重要的影響。多元化評價體系是一種相對全面的評價機制，主要從多元內(nèi)容、方法還有主體進行構(gòu)建，使教學課程得到全面的評價，可以更好的反映出教學的實際質(zhì)量。對于體育課程教學來說更具有多元化的特性，所以體育課程需要多元評價體系來對課程進行完善。使體育課程的整體教學更加科學、全面、準確，從而達到提升教學整體質(zhì)量，讓學生得到教學保障的課程目標。

一、多元評價體系構(gòu)建的意義

體育課程教學是實現(xiàn)學生體質(zhì)健康全面發(fā)展的重要手段，所以在體育課程教學改革的過程當中，我們要對課程的目標進行全方位的制定，這樣才可以為學生提供更具有保障的課程內(nèi)容。多元評價體系通過對課程的主體、內(nèi)容和方法等各個方面進行了目標設(shè)定，更可以突出學生在學校中的主體地位，用更加科學的方式進行教學，可以整體改善教學氛圍，以及提升學生學習的主動性和熱性，使學生可以對體育課程有更多的投入。體育課程多元評價體系，對學生的心理、身體、思想等各個方面都有著重要的影響，所以體育課程多元評價體系不僅適應現(xiàn)階段課程發(fā)展趨勢，更可以滿足學生的學習需求，讓學生可以不斷的進行自我提升。

二、構(gòu)建體育課程多元評價體系的具體方式

2.1對評價內(nèi)容進行構(gòu)建

評價內(nèi)容的多元化，更能體現(xiàn)體育課程中的教學靈活性，多元化體系更加科學、全面的對學生學習內(nèi)容進行評定，是對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的具體應用。在評價內(nèi)容的多元化中，更加關(guān)注的是學生全面的發(fā)展，要對每一位學生提供相等的學習資源和進步的機會，在進行體育課程教學時，學?？梢圆扇≡谀承╉椖績?nèi)容中給予學生自主選擇的方式，并在后期的評價中，不僅只對學生的學習成績進行評定，還要對學生的學習能力、個人表現(xiàn)、實踐能力、性格等一些方面進行綜合性的評價，為學生提供公平、全面的評價體系，這對學生也可以起到一定的激勵作用，使體育課程在學習過程中對學生產(chǎn)生挑戰(zhàn)性和鼓勵性。

2.2對評價方法進行構(gòu)建

在評價方法多元化的具體構(gòu)建辦法中，我們主要通過教學方式的不同，來對傳統(tǒng)的教學進行一定的改善。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師多會注重學生的學習成果，很難會去關(guān)注到學生在學習過程中付出的努力，對于一些天資比較差的學生來說，明明自己已經(jīng)非常努力的進行體育課程的學習，但是最后的成績卻不盡如意，也因為成績不好就被否定了整個努力的過程，讓學生失去了學習的動力。所以為了防止這種情況的發(fā)生，采用評價方法的多元化對日常的教學進行改革創(chuàng)新，在實際教學中，教師應該注重學生在學習過程中所獲得的的努力，而不是只關(guān)注成績，具體的方法有教師可以對課程學習的每一個小步驟進行評價分值的劃定，把學生的學習更加細化，這樣就可以充分的展現(xiàn)出基礎(chǔ)能力比較差但是對于課程學習非常努力的學生的實際的進步，也可以對學生起到激勵的作用，讓學生更加有動力去進行體育課程的學習。

2.3對評價主體進行構(gòu)建

在學校教學當中，多以教師對學生進行評價來決定學生的具體資質(zhì)和能力，這種方式顯然對學生的產(chǎn)生了不利因素。在體育課程教學當中，應該更加注重主體地位的發(fā)展，對于學校來說，學生就是一切教育的主體，在學校教學中不光要采用教師對學生進行評級的評價體系，要在實際評價體系中突出學生的地位。所以學?？梢圆捎枚喾轿坏脑u價體系，像是增加學生對學生進行評價，學生對自身進行評價等等一些方式，通過評價體系，讓學生有自主權(quán)，增強學生的主體地位，這樣可以使學生在多元化的評價方式中找到自身的優(yōu)勢和缺點，讓自身得到更好的提升，也凸顯了教學當中的公平、公正、客觀。

三、結(jié)語

在體育課程目標的實現(xiàn)過程中，我們要善于對現(xiàn)有教學評價體系進行改革和創(chuàng)新。在學校教學當中，多元化評價體系對學生的全面發(fā)展有著非常重要的影響，學校在提升多元評價體系提升中，要對評價的內(nèi)容、方法和主體投入一定精力，使體育課程教學變的更加全面、細致，為學生提供科學、公正的評價體系。在多元化評價體系當中，學生發(fā)揮主體地位，可以對學生學習態(tài)度和自信心得到更好的改進，使學生可以對體育課程增加投入，從而實現(xiàn)體育課程教學的目標，并通過體育課程的教學將學生的整體體質(zhì)水平的到改善和提升。

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作者簡介：蔣明建（1966.10-），男，漢族，籍貫：貴州省遵義市，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：體育教育與訓練。