曹國清

摘要：小學(xué)階段語文教學(xué)是我國最基礎(chǔ)的教育;是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段;是積累語文素養(yǎng)、提升語文能力的重要課程。小學(xué)語文對小學(xué)階段的每一個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都有著至關(guān)重要的影響。隨著我國對小學(xué)語文教學(xué)有了更多的要求，為了適應(yīng)時代的進(jìn)步和學(xué)生未來的發(fā)展，在小學(xué)語文高年級教學(xué)的過程中教師就應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，來提高小學(xué)語文高年級教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級段;方法運(yùn)用

引言

小學(xué)語文是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，語文涉及的知識面比較廣，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著積極的作用。小學(xué)語文高年級段的教學(xué)方法要跟進(jìn)時代的步伐，老師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，老師也要提高自己的的語文素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。老師不能輕視高年級段的語文教學(xué)方法，要做好提高學(xué)生的全面能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的工作，積極改進(jìn)小學(xué)語文高年級段的教學(xué)方法。因此，本文將主要探討小學(xué)語文高年級段教學(xué)方法的運(yùn)用。

一、小學(xué)語文高年級段教學(xué)方法運(yùn)用的重要性

在我國實(shí)行新課改之后，小學(xué)語文教學(xué)也得到了國家的重視，但是由于國家發(fā)展能力有限，我國的教育水平是不能跟西方發(fā)達(dá)國家相比較。我們應(yīng)該更改我國的教育模式，讓我國的教育事業(yè)的到飛速的發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，最為重要的是小學(xué)高年級段的語文教育，其可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活各方面打下牢固的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)足夠影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和思考問題的方式，學(xué)生以后的發(fā)展都受到小學(xué)時期教育的影響。所以，全體語文教師應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)高年級段語文教學(xué)的方法，這樣不僅可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和接受知識的方法，還可以開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生思維能力的塑造，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文高年級段教學(xué)方法運(yùn)用的現(xiàn)狀

由于我國小學(xué)語文高年級段教學(xué)方法的運(yùn)用不夠完善，語文教學(xué)中還存在一些嚴(yán)重的問題，老師應(yīng)該通過對實(shí)際的教學(xué)活動中存在的問題進(jìn)行分析，找出問題的根源，然后找到合適的解決方案。

在教學(xué)的過程中主要存在的問題有：一是，老師在教學(xué)過程中沒有運(yùn)用合適的教學(xué)方法，小學(xué)生高年級段的教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和對解決問題的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該以學(xué)生為主體，而不是老師在課堂上孜孜不倦的進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師把學(xué)生當(dāng)做老師的傾聽者，這會使得學(xué)生對老師授課的方法和內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。二是，老師在教學(xué)過程中沒有選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的本性特點(diǎn)就是貪玩，如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不能產(chǎn)生濃厚的興趣，也就很難接受老師選擇的語文內(nèi)容，更別說體會內(nèi)容中的思想感情。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文課堂中，仍舊有部分老師沒有采取先進(jìn)的教學(xué)方法，還是采用傳統(tǒng)的一問一答的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式不僅不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，也不利于提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力，更加不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。所以，老師只有經(jīng)過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能找到合適的教學(xué)方法。

三、小學(xué)語文高年級段教學(xué)方法運(yùn)用的創(chuàng)新

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

從古至今，語文教學(xué)運(yùn)用的方式都是以教師講解為主，然后加強(qiáng)學(xué)生記憶。這種方式使得老師在教學(xué)活動的過程中，沒有讓學(xué)生對問題進(jìn)行分析性、研究性的討論，從而導(dǎo)致了教師長時間的占據(jù)了教學(xué)活動的主體地位。這種模式的教學(xué)方式，不僅不能夠被學(xué)生所接受，還會使得學(xué)生只能一味的被動接受，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對語文學(xué)習(xí)效果不明顯和產(chǎn)生壓力。這些因素加在一起就會很難吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。隨著新課程改革的深度進(jìn)行，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，正確認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究精神和創(chuàng)新思維能力，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)情境

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)情境為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中來，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，老師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)高科技的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在老師創(chuàng)造的教學(xué)情境中愉快的學(xué)習(xí)，接受到更多的新知識，從而對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，老師們應(yīng)該將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。運(yùn)用更具體的、更直觀的方式傳授知識給學(xué)生，在教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目的的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的生活情景，讓學(xué)生能夠理解老師講解的內(nèi)容，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊《狼牙山五壯士》這一內(nèi)容時，教師可以采用多媒體的教學(xué)方式。首先，在課堂導(dǎo)入之前，教師可以通過多媒體播放與這篇文章內(nèi)容相符的視頻或者圖片等。讓學(xué)生通過觀看視頻或者圖片后，對于接下來所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，有一個初步的印象。其次，在講述這一篇文章時，教師還可以加入一些革命時期的英雄案例。通過這種運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)案例的教學(xué)方式，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高語文課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)語文高年級段教學(xué)來說，老師要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師也要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將各種教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終使得小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量得以提高。

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