虞長日

【摘要】 隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，國家對基礎教育事業(yè)越來越重視，而且還提出了更高的要求。但是由于各種因素，地處山區(qū)的中學生在英語學習上存在著諸多困難。由于山區(qū)不僅氣候寒冷，而且教學環(huán)境比較落后，人們的教育觀念和思想意識也比較淡薄。大多數是留守兒童，父母親常年外出打工，當他們進入到初中接受英語學習時，學習困難生也逐漸地增多，提高英語學困生的成績是教師在教學中的難題。所以，教師應該結合學生的實際情況，并根據教學內容多樣化設計教學，進而激發(fā)學生學習的積極性，使中學生的英語成績得到提高。

【關鍵詞】 山區(qū)中學 英語 學習困難生 有效措施

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-161-010

根據筆者多年的教學經驗發(fā)現(xiàn)，在山區(qū)中學英語教學中，學習困難生逐漸增多的原因不僅出現(xiàn)在教師的教學上，學生也有一定的因素。有些英語教師的教學觀念和教學技巧欠佳，在實際教學環(huán)境中專業(yè)知識逐漸退化?？傮w上來看，封閉的山區(qū)教學水平與教學設備與城市的相比有很大差距，那么英語教師應該如何開展教學去提高學生的英語成績呢？

一、山區(qū)中學英語學習的現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學觀念、教學方法比較陳舊

英語這一學科的學習，與其他學科有所不同，教師在實際教學中不僅要讓學生掌握聽、說、讀、寫的能力，而且還要讓學生克服語言的困難，能夠將所學的英語知識運用到實際中，掌握相關的語言技巧。但是在山區(qū)英語教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師在教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，把課文翻譯、句子結構作為教學的重點，學生處于被動接受學習的狀態(tài)，學生學習英語的興趣被制約，降低學生學習的欲望。

（二）學生缺少學習英語的興趣

興趣是最好的老師，所以在教學中教師應該以學生的興趣為出發(fā)點開展教學。但是筆者發(fā)現(xiàn)在山區(qū)英語教學中，中學生對英語的學習沒有興趣，而且學習缺少主動性，認為學習英語是一種負擔。由于教學設施的不完善，教師應該從其他方面來激發(fā)學生的學習興趣，轉變學生的學習觀念。

二、提高山區(qū)中學英語學習困難生成績的有效措施

（一）改變教師教學觀念和教學技巧

教師在英語課堂教學中發(fā)揮著主導作用，所以教師應該不斷提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷豐富自己的教學組織形式，經常參加一些相關的教育活動，為提高自己的課堂教學奠定基礎。與此同時，教師在教學中應該不斷更先教學觀念和教學技巧，幫助學困生樹立學習的自信心。教師應根據教學的內容和學生的認知發(fā)展規(guī)律設計教學;其次就是課堂導入要新穎，板書要充分地調動學生的注意力，教師的授課要注意語言知識運用藝術。比如，教師在講解“My names Gina”這一章節(jié)的內容時，教師就可以利用多媒體播放情境對話，并將本堂課的對話內容引出來“Hi，my names Gina .Im Jenny. Nice to meet you！ Nice to meet you too.”學生被情境對話所吸引，在潛移默化當中掌握了英語對話的內容。教師在對學生進行提問的時候，也要講究教學技巧，能夠利用生動的語言來調動學生學習的積極性，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)教師一人講授的教學局面，發(fā)揮學生的主觀能動性。這樣一來，英語學困生的成績就會逐漸提高，而且學困生也會越來越少。

（二）幫助學生明確學習的目的，端正學習的態(tài)度

在山區(qū)中學英語教學中，教師想要提高學困生的成績，就應該讓學生意識到學習英語的重要性，充分認識到學習英語能夠在社會中發(fā)揮重要的價值。學生學習好英語這一門學科，在以后的生活中還是學習中，都離不開英語的身影。而且隨著時代地發(fā)展，我國經濟水平逐漸地提高，對外經濟貿易也是愈加活躍，所以需要更多的英語專業(yè)人才。對于中學階段的學生來說，應該不斷提高自身的英語水平，為以后的發(fā)展奠定基礎。

（三）開展小組教學，提高學習困難生的英語成績

要想提高山區(qū)中學學困生的英語成績，教師在教學中可以把學生分成小組，每組內的英語小能手可以通過平時帶學困生讀，引導他們拼讀單詞，跟他們每天口語交際5——6句英語。比如教師再進行“Im watching TV”這一章節(jié)的教學時，教師就可以讓小組中的高手帶領學困生朗讀相應的對話，能夠進行對話的交流“A：Hello， Steve.B：Hi， Jack.A：What are you doing， Steve？B：Im watching TV. What about you？A：Im listening to a CD， but its kind of boring.B：Yeah， my TV show is also not very interesting.Do you want to go to the movies？A：That sounds good.”這樣一來，在小組學習小高手的幫助下，英語學困生的成績將得到一定的提高。

（四）加強學困生學習方法的指導

學困生只有掌握了相關的學習技巧，才有利于提高英語成績，所以教師在英語教學中，不僅要引導學生學習，還要培養(yǎng)學生學會學習的能力，利用科學的方法，教會學生學習的技巧。在教學困生記憶單詞的時候，如果學生不能將單詞深刻的記憶在頭腦之中，不能將其運用在實際之中。教師就應當幫助學生解決這一難題。比如，教師在進行詞根或者是詞綴單詞記憶時，教師就可以舉例“un-是反義詞的前綴，一般以ly結尾的詞語都是副詞”，教師可以采用詞語接龍的游戲方式，鼓勵學生舉出更多的例子。教師還要引導學生做好筆記，能夠將所學的知識進行鞏固，在一定程度上有利于提高學困生的成績。

三、結束語

綜上所述，要想提高山區(qū)中學英語學習困難生的成績，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生的興趣作為教學的切入點，采取小組幫扶、分層教學，讓學生明確學習英語的重要性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，加強學習技巧的指導，最終使學習困難生的英語成績有所提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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