摘要：本文通過分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，從就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)、就業(yè)心理幫扶、就業(yè)法律教育等三個方面，思考了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的未來方向。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);就業(yè)心理;法律問題

隨著近年來高校的擴招和中國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，行業(yè)競爭壓力不斷增大。畢業(yè)生的就業(yè)問題一直是社會、高校關(guān)注的焦點，如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)、為其指明就業(yè)方向，需要有新的思考。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作

為開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，許多高校都開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。但課程的開展普遍收效甚小，無法在實際面臨就業(yè)問題時提供確切有效的幫助。而分析存在的問題如下：

（一）就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)人才短缺

面對逐年增長的應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)人員的比例較低，且專業(yè)水平良莠不齊。面對不同層次，不同專業(yè)、不同發(fā)展取向的學(xué)生，單純依靠輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)不夠全面，面對眾多的學(xué)生耗費了大量的精力，給予的指導(dǎo)難以看到成效，甚至連最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課也缺乏相應(yīng)能力。

（二）對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

雖然許多高校都為學(xué)生的就業(yè)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課、就業(yè)力提升等課程，但通常來說，大學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃，二年級學(xué)習(xí)職業(yè)的理論，三四年級才會實際接觸到畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)需求，這種模式不能連貫起來，使得學(xué)生所學(xué)的知識無法得到強化，面對忙碌的尋求工作崗位的時期，無法有效應(yīng)用到符合當(dāng)今時代趨勢的求職技能。

面對在現(xiàn)今遇到的問題，作為高校就業(yè)指導(dǎo)人員，有以下改進(jìn)方向：

（1）建立各學(xué)院專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)辦公室

由于國情的不同和政策的差異，我們無法完全復(fù)制國外的模式，但依然有部分做法值得我們參考。例如設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)辦公室。以學(xué)院為單位，根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)團隊，由具備相關(guān)專業(yè)知識技能的輔導(dǎo)員或?qū)ｍ椚瞬沤M成，為大學(xué)生就業(yè)指明方向，為大學(xué)生們提供解決問題、規(guī)避問題的方法，提供足夠的理論依據(jù)。

（2）因材施教，個性化的指導(dǎo)

不同學(xué)院專業(yè)就業(yè)方向多樣，市場對人才的需求也更多元化，我們應(yīng)該考慮給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)。在各種就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂上，轉(zhuǎn)變形式主義、填鴨式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生找到自己的興趣，思考未來工作的方向等。使學(xué)生自主研究所在專業(yè)的就業(yè)形勢，市場對人才的要求，培養(yǎng)起自我思考與判斷的能力，找到自己的特點，從而適應(yīng)市場需求。

（3）與相關(guān)企業(yè)尋求合作

邀請當(dāng)?shù)仡I(lǐng)軍企業(yè)為大學(xué)生開展講座，為大學(xué)生詳細(xì)講述行業(yè)目前的趨勢與發(fā)展，或是尋求實習(xí)合作，讓大學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識和就業(yè)知識加以運用，從實踐中尋找自己的方向，也是對于大學(xué)生提升就業(yè)力難得的機會。

（4）鼓勵和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，也是眾多就業(yè)路線中的重要一條。學(xué)院可以有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，組織學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，根據(jù)實際情況為學(xué)生提供技術(shù)支持和資金支持。

二、就業(yè)心理的指導(dǎo)

大學(xué)生對于將來的就業(yè)和工作前景，總是會有認(rèn)知偏差。往往尚未進(jìn)行就業(yè)，心理上就出現(xiàn)問題;抑或在求職過程中，心態(tài)發(fā)生消極的轉(zhuǎn)變，本該得到的就業(yè)機會也白白流失。作為高校輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)人員，我們在學(xué)生就業(yè)過程中不僅是老師，更是一名心理咨詢師，為學(xué)生解決心理上遇到的障礙。

（一）解決焦慮情緒

焦慮不僅僅存在于面臨畢業(yè)的大四學(xué)生，也普遍存在于當(dāng)代大學(xué)生中。學(xué)生產(chǎn)生焦慮的本質(zhì)是對未知事件的悲觀預(yù)測，焦慮本是一種正常的情緒反應(yīng)，但大多數(shù)學(xué)生都具有過度焦慮的情緒，從而帶來一系列的負(fù)面影響，對其就業(yè)也產(chǎn)生了阻礙。而為了更好的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，有必要為學(xué)生解決過度焦慮的情緒。

過度焦慮的學(xué)生普遍具有極端化的思維，在腦海中形成刻板印象。過分放大負(fù)面信息而選擇性忽略其積極樂觀的一面。因此在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時，有必要為學(xué)生提供客觀真實的就業(yè)情況，讓學(xué)生們更客觀、更積極的面對所學(xué)的專業(yè)，而不是僅信從網(wǎng)絡(luò)上的片面之詞，消除他們的刻板印象，重拾對就業(yè)前景的希望。

邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校宣傳可以有效幫助學(xué)生克服焦慮情緒。曾在本校本專業(yè)成功就業(yè)的優(yōu)秀人才，對于尚未接觸就業(yè)的學(xué)生具有強大說服力，讓其為學(xué)生們介紹行業(yè)的真實情況，怎么從大環(huán)境中找到自己的定位，未來就業(yè)的方向和選擇，從事這份工作遇到的問題。分享的話題客觀真實，為學(xué)生指明了方向，即可有效消除學(xué)生對于未來就業(yè)的過度焦慮感。

（二）面對挫折的應(yīng)對辦法

就業(yè)過程中遇到挫折十分常見，有學(xué)生也因挫折一蹶不振。如何解決就業(yè)中遇到的挫折問題，也是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的重要一環(huán)。

在就業(yè)求職過程中，常遇到的挫折有簡歷被刷、面試被拒、不公平待遇等等。然而真正帶來阻礙的并不是這些失敗本身，而是學(xué)生面對這些失敗時的態(tài)度和感受。學(xué)生常常遇到的問題是沉浸在對這些失敗的感受里，而無法看清事實的真相。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，需要做到共情，理解體會學(xué)生遇到的挫折及其心境，耐心做一個傾聽者，讓學(xué)生建立起信任。而當(dāng)學(xué)生執(zhí)拗于自己對某一失敗的消極感受時，幫助看清真正的事實，澄清他們的偏見，找到他們專屬的價值，立足行動，不要自封在自我對失敗的無盡消極中。

三、就業(yè)中法律問題的指導(dǎo)

理工科類畢業(yè)生往往缺乏文法教育，使得眾多非法律專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)時缺乏法律意識，遇到法律問題手足無措，掉進(jìn)了法律陷阱。因而對就業(yè)中法律問題的相關(guān)指導(dǎo)是不可或缺的。

在學(xué)生就業(yè)之前，應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程，或邀請相關(guān)專家講解相關(guān)法律知識，科普相關(guān)定義。簽訂合約或協(xié)議書時，明確某些關(guān)鍵詞的含義，一些工作、合作關(guān)系時間長度的相關(guān)規(guī)定，以及勞動報酬等。對于實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)其在人身財產(chǎn)損失時采取怎樣的措施，怎么解決爭議及相關(guān)的救濟法律途徑。在學(xué)校進(jìn)行校園招聘時，應(yīng)對學(xué)生加以指導(dǎo)，應(yīng)對有可能發(fā)生的法律問題，如招聘歧視，促進(jìn)學(xué)生懂得利用法律武器保護自己的能力。同時，學(xué)校或?qū)W院提供給學(xué)生校園招聘時，也要驗證招聘單位的合法性，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)防就業(yè)陷阱。

綜上，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)。應(yīng)加快建立高校專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，積極為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，關(guān)心就業(yè)學(xué)生的心理狀態(tài)，降低非專業(yè)原因帶來的就業(yè)影響，指導(dǎo)其在就業(yè)過程中尋求法律幫助。

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作者簡介：朱文穎，女，漢族，浙江，碩士研究生，大學(xué)生思想政治教育