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        行走在時(shí)文閱讀教學(xué)的路上

        2020-10-21 12:49:40莊小芬
        青年生活 2020年22期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文

        莊小芬

        摘要:小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié),通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教師培養(yǎng)學(xué)生良好的探究性閱讀能力與創(chuàng)造性閱讀的能力,使學(xué)生在時(shí)文閱讀過(guò)程中了解一個(gè)時(shí)期的文章特點(diǎn),從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,本文探究了小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)策略,以此為小學(xué)時(shí)文閱讀教學(xué)提供良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;時(shí)文閱讀教學(xué);教學(xué)策略

        小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)其主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一個(gè)時(shí)期或一個(gè)時(shí)代的流行文章,從而使學(xué)生了解時(shí)代特點(diǎn),提高學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀與寫(xiě)作技巧,使學(xué)生通過(guò)閱讀提高自身語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到提升,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展,并且提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

        一、時(shí)文閱讀教學(xué)根本目的分析

        小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,首先教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生明確時(shí)文閱讀教學(xué)的根本目的,從而使學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的學(xué)習(xí),有效提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理能力,使學(xué)生在時(shí)文閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界,使學(xué)生形成發(fā)散式思維,并且提高學(xué)生的審美能力,促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。在開(kāi)展時(shí)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力,并且深入理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)通過(guò)時(shí)文閱讀教學(xué),使學(xué)生開(kāi)展良好的情感體驗(yàn),促使學(xué)生思想意識(shí)得到提升,同時(shí)豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生通過(guò)時(shí)文閱讀形成健全的人格。小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)不僅是一種輸出教學(xué),同時(shí)還是一種輸入教學(xué),通過(guò)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué),提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

        二、小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)策略

        1、搜集時(shí)文

        現(xiàn)如今,社會(huì)處于信息爆炸的時(shí)代,在小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力,這不僅滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求,同時(shí)符合教育改革提出新的教育目標(biāo)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生搜集時(shí)文信息能力,以及信息整理概括的能力。教師應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,以此為基礎(chǔ)促使學(xué)生自主開(kāi)展時(shí)文搜集活動(dòng)。例如,在語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用課前五分鐘開(kāi)展“新聞快訊”活動(dòng),并且開(kāi)展“優(yōu)秀小記者”評(píng)比活動(dòng),同時(shí)教師可以組織學(xué)生建立“編輯部”將學(xué)生搜集的時(shí)文信息進(jìn)行整理,編排成新聞小報(bào)。通過(guò)這樣的方式有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生語(yǔ)文時(shí)文閱讀興趣。同時(shí),通過(guò)學(xué)生搜集時(shí)文信息,教師將時(shí)文閱讀方法滲透其中,潛移默化提高學(xué)生的閱讀能力,為開(kāi)展更為深入的語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,人們接受信息的途徑逐漸豐富,導(dǎo)致學(xué)生每時(shí)每刻可以接受大量的時(shí)文,如果在小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)中對(duì)此棄之不顧,就會(huì)造成資源浪費(fèi)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)中重視學(xué)生搜集時(shí)文信息,不僅可以拓展學(xué)生的時(shí)文知識(shí)視野,還可以提升學(xué)生思維能力。

        2、開(kāi)展分組交流活動(dòng)

        在教育改革背景下,學(xué)生在教學(xué)中的主體地位逐漸突出,同時(shí)素質(zhì)教育推廣不斷加深,在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究已經(jīng)成為主要教學(xué)方式。因此,在小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極開(kāi)展分組交流活動(dòng),不僅可以促使學(xué)生積極發(fā)揮自身主體作用,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí),有效提高學(xué)生的思維活躍度。例如,教師組織學(xué)生定期開(kāi)展語(yǔ)文時(shí)文閱讀交流活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生以小組方式開(kāi)展推薦,進(jìn)而開(kāi)展全班分享交流。教師應(yīng)積極參與其中,由于時(shí)文閱讀內(nèi)容十分復(fù)雜,小學(xué)生的辨別能力十分有限,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效、高質(zhì)量的時(shí)文閱讀。同時(shí)在小組分享交流活動(dòng)中,教師應(yīng)促使學(xué)生積極發(fā)揮自身主體作用,使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)習(xí)的閱讀技巧開(kāi)展閱讀推薦,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)興趣,從而提高小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

        3、進(jìn)行有效的歸類(lèi)閱讀

        在小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧,同時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的整理歸納能力,以此提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力,培并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。教師可以定期開(kāi)展時(shí)文歸類(lèi)整理活動(dòng)。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生了解教材中每單元文章的歸類(lèi)情況,再組織學(xué)生將推薦過(guò)的時(shí)文進(jìn)行歸類(lèi)整理。引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)文進(jìn)行多樣化整理,從而使學(xué)生多角度了解文章內(nèi)涵,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如,把富有哲理,充滿(mǎn)人性,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí),關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)和地球家園的文章劃分不同類(lèi)別,促使學(xué)生感受時(shí)文多元化,促使學(xué)生全面體會(huì)文章,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)使小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

        綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,教師應(yīng)重視明確教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主搜集時(shí)文,并且開(kāi)展分組交流活動(dòng),以及時(shí)文分類(lèi)活動(dòng),以此促使學(xué)生掌握時(shí)文閱讀技巧,提高學(xué)生時(shí)文閱讀能力,有效提高小學(xué)語(yǔ)文時(shí)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]吳海麗. ?內(nèi)容精準(zhǔn):閱讀教學(xué)“好課”的一個(gè)基本特征[J]. 師道2018年08期

        [2]王煒靈. ?簡(jiǎn)約:小學(xué)閱讀教學(xué)的應(yīng)然訴求[J]. 語(yǔ)文天地 2018年24期

        [3]陸秋. ?小學(xué)語(yǔ)文趣味閱讀教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 新課程(綜合版) 2018年07期

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