周國(guó)春

摘要：近些年，中部地區(qū)在全國(guó)發(fā)展大局中異軍突起，成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出的增長(zhǎng)點(diǎn)，新趨勢(shì)下這些地方師范類院校應(yīng)抓住機(jī)遇，積極轉(zhuǎn)型尋求出路，為師范類畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中部崛起;就業(yè)創(chuàng)業(yè);新機(jī)遇

一、中部地區(qū)地方普通高校師范生的就業(yè)新挑戰(zhàn)

（一）逐年增長(zhǎng)的就業(yè)大軍帶來(lái)的就業(yè)壓力

根據(jù)中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示， 2018年、2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)為820萬(wàn)人、834萬(wàn)人，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬(wàn)人，同比增加40萬(wàn)，再創(chuàng)新高。龐大的高校畢業(yè)生隊(duì)伍涌入職場(chǎng)，加上進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工就業(yè)大軍，給我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)造成很大壓力。

中國(guó)中部經(jīng)濟(jì)區(qū)-——河南、湖北、湖南、江西、安徽和山西6省是我國(guó)人口大省，也是人才勞動(dòng)力輸出大省。在很長(zhǎng)一段時(shí)期，中部師范類畢業(yè)生大量涌入沿海地區(qū)，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，公立學(xué)校教師崗位的飽和，教師崗位門檻要求逐年增高，名校、名師效應(yīng)擴(kuò)大，以至于原本不占優(yōu)勢(shì)的地方師范類畢業(yè)生面臨的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，他們只能退而求其次，到民辦學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事工作，這些“準(zhǔn)老師”處境尷尬，是回到中部還是留在沿海繼續(xù)打拼，成為這些學(xué)子的重要人生抉擇。

（二）傳統(tǒng)“鐵飯碗”思想的束縛仍然存在

學(xué)校屬于國(guó)家事業(yè)單位，教師相當(dāng)于公務(wù)員，傳統(tǒng)教師的優(yōu)越性在幾代人的思想觀念中根深蒂固，致使一些師范畢業(yè)生主動(dòng)擇業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏危機(jī)感，擇業(yè)方向單一，非學(xué)?；蚴聵I(yè)單位不去。教師錄用新機(jī)制以后，他們發(fā)現(xiàn)形勢(shì)已經(jīng)跟以往完全不同，教師準(zhǔn)入機(jī)制給師范生提出了新的要求，教師資格證、教師入崗都需要經(jīng)過重重考核，沒有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力很難走上三尺講臺(tái)，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)候跟當(dāng)初完美設(shè)想完全不一樣的局面。

（三）名校生、碩士生、博士生、非師范生擠兌地方師范生市場(chǎng)

師范類畢業(yè)生人數(shù)眾多，用人單位也乘機(jī)提高要求和門檻，很多中小學(xué)校招聘起點(diǎn)就要求研究生學(xué)歷，即便如此，很多名校生、研究生為了“鐵飯碗”，不惜降低“身價(jià)”，紛紛到一線大城市求職。另外，一些非師范類大學(xué)畢業(yè)生也逐漸看好教師市場(chǎng)，他們的進(jìn)入市場(chǎng)也“擠占”了原本屬于師范生的工作崗位。作為地方本科師范院校學(xué)生，本身的區(qū)位因素和應(yīng)用型的辦學(xué)定位不同，想跟這些名校、高學(xué)歷的學(xué)生比拼，存在一定的難度。

（四）與教育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)有待提升

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，東部新東方、龍文一對(duì)一教育、兒童托管等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)適應(yīng)市場(chǎng)需要異軍崛起，吸引了很多投資者的眼球，也的確有很大市場(chǎng)，但很多不知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)聲而起，但有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)不夠，缺乏有效管理，甚至有的“掛羊頭賣狗肉”，做起非法的買賣，使得一些畢業(yè)生上當(dāng)受騙，面對(duì)這些良莠不齊的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生都非常慎重，在無(wú)路可走的情況下才選擇去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做臨時(shí)打算。

二、中部崛起趨勢(shì)下地方師范類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路探索

近年來(lái)，中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成為全國(guó)閃光點(diǎn)。2019年是國(guó)家提出“中部崛起”戰(zhàn)略的第十年，在相關(guān)部門的會(huì)議上指出，中部地區(qū)崛起勢(shì)頭正勁，中部地區(qū)發(fā)展大有可為。

（一）培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，敢于在中部崛起新機(jī)遇中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)

中部崛起趨勢(shì)強(qiáng)勁，中部地區(qū)本事獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)吸引新青年的就業(yè)欲望，外加投資經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文環(huán)境、管理服務(wù)意識(shí)的不斷完善，中部與東部沿海地區(qū)的差距在不斷縮小，在此機(jī)遇下，地方師范院校必須敢于創(chuàng)新，徹底改變以往公私對(duì)立的思想觀念，打破唯“編制”論，“鐵飯碗”論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。隨著物質(zhì)文化生活的提升，教育培訓(xùn)的市場(chǎng)需求很大，藝術(shù)培訓(xùn)、外語(yǔ)培訓(xùn)、奧數(shù)培訓(xùn)、國(guó)學(xué)培訓(xùn)等異軍突起，很多創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)嗅到了商機(jī)。師范專業(yè)學(xué)生正可發(fā)揮教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在培訓(xùn)市場(chǎng)占有一席之地。

（二）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在實(shí)習(xí)、見習(xí)上下功夫

當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)一種新的矛盾，一方面是畢業(yè)生就業(yè)難，一方面是企業(yè)招工難，導(dǎo)致就業(yè)與市場(chǎng)的脫節(jié)錯(cuò)位。從地方師范類高校學(xué)生初次就業(yè)情況看，師范類學(xué)生理論知識(shí)教扎實(shí)，但實(shí)踐能力尚需提高，要真正鍛煉師范技能，就需要將他們放到最能鍛煉人的地方去鍛煉實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)就業(yè)部門應(yīng)當(dāng)與學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)對(duì)接，建立校企合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，由企業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的質(zhì)量，從而有效反饋給學(xué)校，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生的工作情況進(jìn)行改進(jìn)，從而形成了“市場(chǎng)——學(xué)?！袌?chǎng)”的良性循環(huán)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀

中部就業(yè)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)很多，前景廣闊，關(guān)鍵在于發(fā)掘和運(yùn)用，地方師范院校要想在中部崛起新機(jī)遇中下尋求先機(jī)，就必須有開闊的視野，加強(qiáng)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，響應(yīng)號(hào)召，立足專業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)，最后在中部地區(qū)最需要的地區(qū)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理想。

中部地區(qū)城鎮(zhèn)公立中小學(xué)教師總體上呈飽和狀態(tài)，但在農(nóng)村，在邊遠(yuǎn)地區(qū)，在私立學(xué)校，教師崗位還存在一定程度的缺口，這些地方代課老師多，教師流動(dòng)量大，不利于當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)的穩(wěn)定。隨著中部經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)崛起，中部地區(qū)教育環(huán)境得到明顯改善，教育設(shè)施和教育投入明顯加強(qiáng)，農(nóng)村教師的待遇，農(nóng)村教師的晉升渠道、農(nóng)村教師的生活保障等都得到有效提升，對(duì)地方師范類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)較好的選擇。另外，大學(xué)生當(dāng)兵入伍、大學(xué)生村官、基層選調(diào)生、私立學(xué)校教師、學(xué)前教育老師、特長(zhǎng)生教育等都缺乏人才，可以利用好職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)科，大力鼓勵(lì)和引導(dǎo)地方師范類畢業(yè)生去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，成就人生理想。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慧君、楊清溪;地方高師院校師范生就業(yè)形勢(shì)分析;教育與職業(yè) 23期（總735期）教育與職業(yè)編輯部2012年8月

[2]楊艷花;師范類大學(xué)生就業(yè)力提高的途徑探析;廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）;2010年04期