周國春
摘要:近些年,中部地區(qū)在全國發(fā)展大局中異軍突起,成為全國經(jīng)濟發(fā)展最突出的增長點,新趨勢下這些地方師范類院校應(yīng)抓住機遇,積極轉(zhuǎn)型尋求出路,為師范類畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:中部崛起;就業(yè)創(chuàng)業(yè);新機遇
一、中部地區(qū)地方普通高校師范生的就業(yè)新挑戰(zhàn)
(一)逐年增長的就業(yè)大軍帶來的就業(yè)壓力
根據(jù)中國國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示, 2018年、2019年全國普通高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)為820萬人、834萬人,2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計將達到874萬人,同比增加40萬,再創(chuàng)新高。龐大的高校畢業(yè)生隊伍涌入職場,加上進城務(wù)工的農(nóng)民工就業(yè)大軍,給我國就業(yè)市場造成很大壓力。
中國中部經(jīng)濟區(qū)-——河南、湖北、湖南、江西、安徽和山西6省是我國人口大省,也是人才勞動力輸出大省。在很長一段時期,中部師范類畢業(yè)生大量涌入沿海地區(qū),為當?shù)亟逃聵I(yè)做出卓越貢獻。隨著高校畢業(yè)生的逐年增加,公立學(xué)校教師崗位的飽和,教師崗位門檻要求逐年增高,名校、名師效應(yīng)擴大,以至于原本不占優(yōu)勢的地方師范類畢業(yè)生面臨的形勢越來越嚴峻,他們只能退而求其次,到民辦學(xué)?;蚺嘤?xùn)機構(gòu)從事工作,這些“準老師”處境尷尬,是回到中部還是留在沿海繼續(xù)打拼,成為這些學(xué)子的重要人生抉擇。
(二)傳統(tǒng)“鐵飯碗”思想的束縛仍然存在
學(xué)校屬于國家事業(yè)單位,教師相當于公務(wù)員,傳統(tǒng)教師的優(yōu)越性在幾代人的思想觀念中根深蒂固,致使一些師范畢業(yè)生主動擇業(yè)意識淡薄,缺乏危機感,擇業(yè)方向單一,非學(xué)?;蚴聵I(yè)單位不去。教師錄用新機制以后,他們發(fā)現(xiàn)形勢已經(jīng)跟以往完全不同,教師準入機制給師范生提出了新的要求,教師資格證、教師入崗都需要經(jīng)過重重考核,沒有扎實的理論知識和實踐能力很難走上三尺講臺,導(dǎo)致就業(yè)時候跟當初完美設(shè)想完全不一樣的局面。
(三)名校生、碩士生、博士生、非師范生擠兌地方師范生市場
師范類畢業(yè)生人數(shù)眾多,用人單位也乘機提高要求和門檻,很多中小學(xué)校招聘起點就要求研究生學(xué)歷,即便如此,很多名校生、研究生為了“鐵飯碗”,不惜降低“身價”,紛紛到一線大城市求職。另外,一些非師范類大學(xué)畢業(yè)生也逐漸看好教師市場,他們的進入市場也“擠占”了原本屬于師范生的工作崗位。作為地方本科師范院校學(xué)生,本身的區(qū)位因素和應(yīng)用型的辦學(xué)定位不同,想跟這些名校、高學(xué)歷的學(xué)生比拼,存在一定的難度。
(四)與教育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)有待提升
市場經(jīng)濟形勢下,東部新東方、龍文一對一教育、兒童托管等培訓(xùn)機構(gòu)適應(yīng)市場需要異軍崛起,吸引了很多投資者的眼球,也的確有很大市場,但很多不知名的培訓(xùn)機構(gòu)也應(yīng)聲而起,但有些培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)不夠,缺乏有效管理,甚至有的“掛羊頭賣狗肉”,做起非法的買賣,使得一些畢業(yè)生上當受騙,面對這些良莠不齊的教育培訓(xùn)機構(gòu),學(xué)生都非常慎重,在無路可走的情況下才選擇去培訓(xùn)機構(gòu)做臨時打算。
二、中部崛起趨勢下地方師范類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路探索
近年來,中部地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展成為全國閃光點。2019年是國家提出“中部崛起”戰(zhàn)略的第十年,在相關(guān)部門的會議上指出,中部地區(qū)崛起勢頭正勁,中部地區(qū)發(fā)展大有可為。
(一)培養(yǎng)市場意識,敢于在中部崛起新機遇中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢
中部崛起趨勢強勁,中部地區(qū)本事獨特的區(qū)位優(yōu)勢和就業(yè)市場吸引新青年的就業(yè)欲望,外加投資經(jīng)濟環(huán)境、人文環(huán)境、管理服務(wù)意識的不斷完善,中部與東部沿海地區(qū)的差距在不斷縮小,在此機遇下,地方師范院校必須敢于創(chuàng)新,徹底改變以往公私對立的思想觀念,打破唯“編制”論,“鐵飯碗”論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。隨著物質(zhì)文化生活的提升,教育培訓(xùn)的市場需求很大,藝術(shù)培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、奧數(shù)培訓(xùn)、國學(xué)培訓(xùn)等異軍突起,很多創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)嗅到了商機。師范專業(yè)學(xué)生正可發(fā)揮教育專業(yè)優(yōu)勢,投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),在培訓(xùn)市場占有一席之地。
(二)加強校企合作,提高學(xué)生實踐能力,在實習、見習上下功夫
當前的就業(yè)市場出現(xiàn)一種新的矛盾,一方面是畢業(yè)生就業(yè)難,一方面是企業(yè)招工難,導(dǎo)致就業(yè)與市場的脫節(jié)錯位。從地方師范類高校學(xué)生初次就業(yè)情況看,師范類學(xué)生理論知識教扎實,但實踐能力尚需提高,要真正鍛煉師范技能,就需要將他們放到最能鍛煉人的地方去鍛煉實習,學(xué)習相關(guān)就業(yè)部門應(yīng)當與學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)主動對接,建立校企合作,實行訂單式培養(yǎng),由企業(yè)來檢驗學(xué)生的質(zhì)量,從而有效反饋給學(xué)校,學(xué)校再根據(jù)學(xué)生的工作情況進行改進,從而形成了“市場——學(xué)校——市場”的良性循環(huán)。
(三)加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀
中部就業(yè)市場的機會很多,前景廣闊,關(guān)鍵在于發(fā)掘和運用,地方師范院校要想在中部崛起新機遇中下尋求先機,就必須有開闊的視野,加強師范生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),響應(yīng)號召,立足專業(yè),先就業(yè)后擇業(yè),最后在中部地區(qū)最需要的地區(qū)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理想。
中部地區(qū)城鎮(zhèn)公立中小學(xué)教師總體上呈飽和狀態(tài),但在農(nóng)村,在邊遠地區(qū),在私立學(xué)校,教師崗位還存在一定程度的缺口,這些地方代課老師多,教師流動量大,不利于當?shù)氐慕逃聵I(yè)的穩(wěn)定。隨著中部經(jīng)濟的強勢崛起,中部地區(qū)教育環(huán)境得到明顯改善,教育設(shè)施和教育投入明顯加強,農(nóng)村教師的待遇,農(nóng)村教師的晉升渠道、農(nóng)村教師的生活保障等都得到有效提升,對地方師范類畢業(yè)生來說,不失為一個較好的選擇。另外,大學(xué)生當兵入伍、大學(xué)生村官、基層選調(diào)生、私立學(xué)校教師、學(xué)前教育老師、特長生教育等都缺乏人才,可以利用好職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)科,大力鼓勵和引導(dǎo)地方師范類畢業(yè)生去實現(xiàn)自己的價值,成就人生理想。
參考文獻
[1]趙慧君、楊清溪;地方高師院校師范生就業(yè)形勢分析;教育與職業(yè) 23期(總735期)教育與職業(yè)編輯部2012年8月
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