田忠兵

摘要：教育乃中華民族振興與現(xiàn)代社會進步的基石，提高國民素質教育促進全面發(fā)展的根本就是教育。寄托著萬千家庭對美好未來的期盼。而農村小學教育卻與我國當代經濟社會發(fā)展和教育狀況愈加不適應。學生厭學的心態(tài)尤為嚴重。此情態(tài)已成為較普遍的心理健康問題。為此，我對現(xiàn)階段的學生厭學問題進行剖析，談幾點自己粗淺的認識。

關鍵詞：農村;小學教育;厭學問題

一、 厭學心態(tài)的形成因素

（一）社會因素

目前，社會上尤其是農村，讀書無用之說開始蠢蠢欲動， “知識貶值”成為經典論調。其中不僅包含成績不如人意的學生，還包括一些成績優(yōu)異的學生也是如此，對于讀書存在厭學排斥的情緒。

其次，隨著社會科技的進步，電子游戲產品已走入家家戶戶，融入我們的生活，日趨豐富的電視節(jié)目，內容紛雜的網絡觀點，花樣百出的游戲項目，諸如此類我們的學生很難不受影響。學生愈加無法靜心看書，做題。校園之外，對于學生的誘惑更是不要太多。

再次，嚴格的考試制度產生了太大的壓力，學生對學習開始產生反感和厭煩之類的情緒，因而導致他們的厭學心態(tài)。

最后，社會上尊重師道的風氣下滑，對老師沒有應有的尊重，學生受到一定影響，對教師產生排斥心理。

（二）家庭因素

父母的教育理念對孩子的影響。在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生的厭學跟其家庭的態(tài)度有一定關系。學生家長有些學歷不高，更多的是初、高中文化，少部分只有小學文化的程度，甚至有的局限于識字水平，他們對知識的重要性根本沒有概念，因此對他們的孩子要求也不高。認為小孩只要完成義務教育，不至于做睜眼瞎就可以了。學生受此影響也就無心向學，因此做一天和尚撞一天鐘，只是在學校打發(fā)日子而已。

家庭教育與學生厭學存在很大相關性。有些學生父母對其期望太過完美，對待孩子采用嚴厲，武斷甚至是控制的高壓方法，導致孩子缺乏動力被動的進行學習，沒有養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，時間一長厭學心態(tài)就產生了。還有些學生父母卻期望太低，對孩子的學習不抱希望，孩子認為沒有要求，也覺得沒有學習壓力，因此做出相應的反應。更有些父母對孩子漠不關心或是有嚴重的家庭沖突，他們或是忙于工作，或是家庭糾紛嚴重，或是沒有承擔作為父母的責任，對孩子的學習采取漠視的態(tài)度。孩子得不到鼓勵或是因為家庭糾紛心情不愉，學習精力不集中，因而導致對于學習毫無興趣，更不用說去感受學習上的成功。另外有些家長的攀比心理很嚴重，總是拿自己的子女與其他人進行比較，夸贊他人，貶低自己小孩，學生的成績成為家長的攀比對象。孩子的學習積極性受到一定影響，學習興趣降低，產生厭學情緒。

作為家長不僅要學會克制自我，尊重學生的意愿，鼓勵支持學生，不得隨意把學生成績作為攀比對象，還要學會情緒管理，不要毫無顧忌的在孩子面前宣泄情緒造成不良影響，為孩子營造和諧有序的家庭氛圍。

（三）學校因素

學校在教學教育工作中存在一定的失誤或缺點，這也對學生厭學造成影響。比如說較深的教學內容，單一的教學方法，繁重的課業(yè)負擔，緊缺的實驗設備、匱乏的技術手段，陳舊的教育觀念，緊張的師生關系等都可能導致學生厭學。同時，教學設備的落后是農村學校無法逃避的現(xiàn)實問題，很多時候教師上課都是“一本書一支粉筆”，沒有新式的教學手段方法吸引學生注意，很難激發(fā)學生對學習的熱情。另外作業(yè)布置要合理，否則單一重復的家庭作業(yè)很容易引起學生的反感，喪失學習熱情。

（四）學生自身因素

學生缺乏足夠的自我控制，特別是小學階段的孩子，心理尚未發(fā)育完全，好奇心重又缺乏足夠的控制力，無法適應枯燥乏味的學習氛圍。學習興趣持續(xù)時間短，學習精力無法集中。導致學習效率不足，難以跟上教師的課堂進度，與班上其他同學成績相差較大。還有些孩子自信不足，在與同學相處，老師交流的過程中缺乏主動，不愿也不會表達自己意愿，總是按別人的意思被動行事，自我評價嚴重不足，在挫折面前一蹶不振?？偟膩碚f學生厭學的形成是多方面造成的。要根據學生具體情況具體分析其厭學成因，對癥下藥，才可使其重新恢復學習熱情。

二、 厭學心態(tài)的對策分析

（一）以社會因素為例

首先，宣揚正確的價值觀，讀書并不僅是為了考個好大學，找個工資高的工作，更多的是為了提升自身素質。而所謂的讀書無用論更是不知所謂，扭曲學生價值觀，造成學生無心學習。

其次加強網絡監(jiān)管，黑心網吧為了盈利需求，允許未成年進入網吧，嚴重影響學生學習，網絡污染嚴重，需加強監(jiān)管力度，為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境。

最后，要弘揚尊師重教之風，加強教師地位，推廣尊師重教的相關活動，優(yōu)化教師形象，獲得社會認可，扭轉學生排斥心理。

（二）以學生自身因素為例

錯誤的自我認知導致學生學習自信心不足，總認為自己無法做到，會被人嘲笑，畏畏縮縮導致事倍功半。

學生首先要對自我有一個準確的評價，積極認識自我，對自己進行積極的心理暗示，想讓人認可自身，就要樹立自我的信心，相信自己。同時充分的認識自身的優(yōu)缺點，選擇適合自身的學習方式，充分發(fā)揮學習主觀能動性。

其次要端正自身的學習態(tài)度，好玩是天性，但學習是學生的職責。學生可以下定決心自己制定學習計劃，勞逸結合，按照計劃有效率的學習努力。

再次學生應該學會與他人溝通交流，主動與老師家長交流請教，實在害羞的可以通過寫信的形式與老師家長進行溝通，相信老師和家長都會非常欣慰。這樣可以舒緩學生心理壓力，更好的學習。

最后學生應該多多進行體育鍛煉，運動不僅可以鍛煉身體為學生帶來強健的體魄，更可以讓學生放松自己釋放學習壓力。適當?shù)捏w育鍛煉反而能夠促進學生學習的熱情。