譚潔

摘 要：隨著新課程教學的不斷深入，音樂在中職教學中逐漸凸顯出其重要性，中職學校也注意到了這一點，開始重視音樂教學，并在節(jié)奏、旋律、音律等方面開展教學，致力于培養(yǎng)學生的全面化發(fā)展。但是在實際音樂教學當中卻存在著諸多問題，需要學校、教師以及學生共同去解決。本文先闡述了現(xiàn)階段中職音樂教材中存在的問題和節(jié)奏訓練在中職音樂教學中的重要意義。然后又對中職音樂節(jié)奏訓練策略展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：中職;音樂教學;節(jié)奏訓練

引言

音樂是一門綜合性極強的學科，在中職開展音樂教學的目的是為了培養(yǎng)學生的藝術感知能力和思維運轉等能力，從而為他們日后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。音樂當中的三大要素就是旋律、節(jié)奏以及和聲，只有這三者相結合才能組成一個完整的音樂，在這其中節(jié)奏至關重要，本文所要闡述的就是三大要素中的節(jié)奏，致力于在音樂節(jié)奏當中讓學生陶冶情操并感受到快樂。

一、現(xiàn)階段中職音樂教學中存在的問題

首先從教師方面來講，我國大部分中職音樂教師慣用傳統(tǒng)教學模式，他們都有一套專用的教學模式，根據(jù)教材和教學任務向學生單一的授課，完全沒有考慮到學生的興趣和個性化需求，這樣長此以往學生就會失去學習的興趣，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。除此之外，在實際課堂當中，教師和學生之間缺乏合理的互動，這樣就導致教師不知道學生的各項學習需求，從而形成了盲目教學的情況。其次，從教育方面上講，受應試教育的影響，中職學生需要通過結業(yè)考試才能進入下一階段的學業(yè)，而音樂又不在考試范圍之內，所以很多時候就會出現(xiàn)占課的現(xiàn)象，這也使學生受到學習的壓力，從而忽略了音樂學習所帶來的愉快。最后，從學生方面來講，中職學生所處的年齡階段正是身心健康全面發(fā)展的時期，這一年齡階段的學生十分需要教師的正確引導，而音樂教學則可以使他們陶冶情操，有助于他們形成正確的人文素養(yǎng)價值觀。但是大部分中職學生選擇來中職學校是因為高考失利，沒有考上理想的大學，只有一小部分是想學一門專業(yè)，為日后工作考慮。因此，中職當中的很多學生缺乏自主學習的能力，又因為他們的基礎比較薄弱，所以在學習中經(jīng)常遇到困難，這就會極大的影響到他們的心理成長，對學習不感興趣，從而使音樂教學無法有效開展^[1]。

二、節(jié)奏訓練在中職音樂教學中的重要意義

音樂的節(jié)奏決定著音樂的旋律和音韻，對整個曲目的質量有著極其重要的作用。它對于音樂感情基調也有著極大的影響，在中職中有很大一部分學生喜歡音樂，但是卻不想上音樂課，這是因為他們不懂音樂，只是單純的喜歡，但是極大一部分原因還是感覺音樂課堂十分無趣。在傳統(tǒng)教學中教師只會一味的完成教學任務，完全沒有考慮到學生的興趣和參與度，這就使造成學生不喜歡音樂課堂學習的直接原因。音樂是一門比較有教育意義的學科，在教學中它可以讓學生在音樂節(jié)奏中找到快樂，釋放學習上的壓力，也能在教學過程中滲透正確的人文素質觀點，從而使學生形成正確的人生價值觀，對學生日后的學習和發(fā)展起到關鍵性的作用。因此，要想提高音樂教學的課堂質量，音樂教師就要從節(jié)奏方面入手，根據(jù)音樂節(jié)奏調動課堂氣氛，先讓學生感受到快樂，然后配合一些相關的課堂活動，從而讓學生在音樂節(jié)奏的學習中促進自身的全面化發(fā)展^[2]。

三、中職音樂節(jié)奏訓練策略

（一）把節(jié)奏訓練和具體生活進行關聯(lián)

在中職學校的實際教學中，出現(xiàn)的情況是大部分學生對音樂的知識并不了解，沒有準確的認知，而音樂節(jié)奏又是一種對于學生而言十分抽象化的知識點，所以他們很難將其掌握。藝術源于生活，也存于生活，在生活中處處都存在，而教師在給學生講解節(jié)奏時，就必須將其與生活相結合，這樣才能有效的提高課堂教學的效率。例如：在學習到《我的祖國》這首歌曲時，教師問問學生，你們對這首歌旋律印象最深刻的在哪里？學生會回答在有關國家的節(jié)日或者活動當中，最多的是在國慶時。教師再告訴他們，一般在國慶、建軍節(jié)等這樣的國家節(jié)日中，走在街上或者是在學校里都會聽到這些愛國歌曲的節(jié)奏響起，這就是藝術源于生活。然后教師再讓學生思考在生活中還會聽到哪些歌曲的旋律，引導學生進入思考氛圍，在這時教師就可以播放一些比較有節(jié)奏的歌曲伴奏，讓學生跟著節(jié)奏去思考，從而使他們對節(jié)奏感先有個認知，也能為接下來的課程打下良好的基礎。

（二）重視音符之間的時間距

音樂與速度之間有著密不可分的關系，因為節(jié)奏的速度會直接影響到整個樂曲的情感表達，教師在教學中，為了讓學生感受到這種音符之間的時間距，可以先給學生播放一段比較緩和的音樂，然后再播放一段比較急促的音樂，讓他們欣賞，當播放完以后讓學生起來談一談對兩種節(jié)奏的看法，這樣在不斷的訓練過程中學生就會逐漸加深對音符時間距的熟悉感，從而將其掌握^[3]。

（三）運用階梯式教學方法

階梯式教學方法就是分階段的進行教學和訓練，從而加強學生對節(jié)奏的學習和訓練，這種教學模式一般都是從讀、擊、唱最后是合四個階段階梯進行的，首先讀就是對節(jié)奏的基礎訓練，讓學生聽節(jié)奏，用心去讀節(jié)奏，其次是擊，是讓學生將感受到的節(jié)奏用拍手的方式擊打出來，找到音樂的感受。然后是唱，就是讓學生根據(jù)音樂的背景和節(jié)奏跟著一起唱，到唱的這個階段時學生基本上就已經(jīng)對節(jié)奏基本掌握，最后是合，顧名思義就是把幾個階段全部合在一起，用節(jié)奏和唱來進行一首完整的歌曲。除此之外，為了保證課堂教學的有效性，中職音樂教師必須從學生的興趣入手，先帶著學生熟悉節(jié)奏和音符，然后給他們分好小組，每兩豎排為一組，開始分段唱歌，在一首歌學習完以后每個小組負責一段，教師用手指表示幾組，然后所對應的小組就唱下一段，如果其他小組的成員唱錯了或者是這個小組沒接上來，就要受到相應的懲罰，從而達到調動學生節(jié)奏學習的積極性，并提高課堂教學的效率。

總結

綜上所述，音樂作為一門綜合性極強的學科對學生有著及其重要的教育意義。因此，作為中職音樂教師，應當結合自身的教學經(jīng)驗和學生的實際學習情況以及興趣、心理走向，以節(jié)奏訓練為基礎來開展各種有效的教學策略，從而促進學生的全面化發(fā)展。

參考文獻

[1] 何玲.節(jié)奏訓練在中職音樂教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2019（01）：128-129.

[2] 張金玉.中職學前教育音樂教學中節(jié)奏訓練探索[J].廣西教育，2018（42）：167-168.

[3] 劉立君.試論中職音樂教學中節(jié)奏訓練的應用[J].北方音樂，2018，38（18）：144.