高涵

摘 要：該論文主要研究的是父母的的教育水平對(duì)幼兒心理健康的影響。首先提出問(wèn)題，即父母的教育水平對(duì)幼兒心理健康的影響;然后是研究的方法，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;再者是研究的過(guò)程，包括研究步棸、時(shí)間分配和研究的內(nèi)容;之后是研究的結(jié)果，從家長(zhǎng)的文化水平和教養(yǎng)方式闡述;最后是反思，給家長(zhǎng)們們提出一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康;父母;文化水平;教養(yǎng)方式

一、問(wèn)題的提出

作為一名幼兒教師我每天都面對(duì)這孩子，從而能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)和他們交流，很好的了解他們，進(jìn)而能提出、思考、解答關(guān)于幼兒的問(wèn)題。在工作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同年齡的幼兒與幼兒在動(dòng)作、認(rèn)知能力、語(yǔ)言、情感與意志、社會(huì)性和生活習(xí)慣六個(gè)領(lǐng)域的差距很大，他們的身心發(fā)展水平參差不齊。

以下這些例子都是我親身經(jīng)歷的事情，一次一個(gè)小女孩，吃飯時(shí)不小心把湯灑了，她卻對(duì)老師說(shuō)是旁邊的小朋友灑的，她為什么不能承認(rèn)自己做的事而要推卸責(zé)任給別人呢？而另一個(gè)小女孩與其他兩個(gè)就不是這樣的，她特別受班上其他孩子的喜愛(ài)和歡迎，這是因?yàn)樗偸窍矚g幫助別的小朋友，也不隨便和小朋友發(fā)脾氣。她們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的表現(xiàn)，是她們心理發(fā)展水平不同導(dǎo)致的嗎？可是他們從出生開始，發(fā)展水平都是一樣的，為什么后天會(huì)有很大的不同？原因一定是多方面的，父母教育水平的不同就是其中一個(gè)很大的原因，為了弄清父母的教育水平對(duì)幼兒心理健康的影響，我決定對(duì)其進(jìn)行深入調(diào)查研究。

二、研究的方法

此次的調(diào)查研究，主要以問(wèn)卷調(diào)查法為主，同時(shí)還運(yùn)用了文獻(xiàn)資料調(diào)查、觀察法及談話。目的是根據(jù)不同的情況從而能采用不同的方法。如幼兒父母的文化水平與幼兒心理健康的發(fā)展?fàn)顩r有什么關(guān)系則采用了問(wèn)卷調(diào)查法，而父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康的影響則運(yùn)用了文獻(xiàn)資料調(diào)查、觀察法及談話等一系列方法。

（一）研究對(duì)象

我運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法在全園各年齡組中發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，幼兒人數(shù)共146名，發(fā)放146份家長(zhǎng)問(wèn)卷。大班、中班、小班分別發(fā)放5-6歲、4-5歲、3-4歲兒童心理健康測(cè)量問(wèn)卷（包括家長(zhǎng)的文化程度和教養(yǎng)方式等）。

（二）研究?jī)?nèi)容

運(yùn)用問(wèn)卷和談話的形式對(duì)幼兒家長(zhǎng)的教育水平進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括家長(zhǎng)的文化程度、教養(yǎng)方式以及關(guān)于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的問(wèn)題。然后根據(jù)幼兒所在班級(jí)向幼兒的家長(zhǎng)發(fā)放相應(yīng)的問(wèn)卷，并要求家長(zhǎng)按照幼兒的真實(shí)情況完成問(wèn)卷，并在一周之內(nèi)上交，超過(guò)時(shí)間的就不再回收。

三、研究的過(guò)程

（一）研究的步驟

向各班主班老師說(shuō)明進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查純粹是為了學(xué)科研究，請(qǐng)家長(zhǎng)們放心作答，對(duì)于研究結(jié)果也會(huì)和家長(zhǎng)們分享，家長(zhǎng)的問(wèn)卷是在幼兒離園時(shí)老師負(fù)責(zé)發(fā)放，并在一周的時(shí)間內(nèi)由家長(zhǎng)帶回幼兒園，班上老師負(fù)責(zé)收回，最后我到班上向老師取回。為了提高問(wèn)卷的收回率，對(duì)拿回問(wèn)卷的幼兒家長(zhǎng)發(fā)放小禮品以表示對(duì)他們的感謝。

（二）研究的時(shí)間分配

（三）研究的內(nèi)容

幼兒心理健康發(fā)展?fàn)顩r的問(wèn)卷調(diào)查，分別對(duì)大、中、小班中各年齡組幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷人數(shù)分別是21、60、65名幼兒，由幼兒家長(zhǎng)以平時(shí)觀察到的幼兒表現(xiàn)為依據(jù)真實(shí)填寫問(wèn)卷，以完成對(duì)這146名幼兒心理健康發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中要求家長(zhǎng)與教師實(shí)事求是地填寫問(wèn)卷，對(duì)每題中的項(xiàng)目做出唯一選擇，每個(gè)項(xiàng)目選“是”得1分，“否“得0分。將屬于動(dòng)作、認(rèn)知能力、語(yǔ)言、情感與意志、社會(huì)性和生活習(xí)慣六個(gè)領(lǐng)域的計(jì)分項(xiàng)目上的得分分別累加起來(lái)，即可得到相應(yīng)領(lǐng)域的總分?jǐn)?shù)。

回收的有效問(wèn)卷是135份，大班19份，中班55份，小班61份。經(jīng)過(guò)幼兒園同事的幫助，我完成了對(duì)研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。

四、研究的結(jié)果

（一）父母的文化水平對(duì)幼兒心理健康的影響

由表1可以看出：父母的文化水平與幼兒心理健康有一定的關(guān)系，但不是正比關(guān)系，也就是說(shuō)，不是文化水平越高幼兒的心理健康合格率越高，父母的文化水平對(duì)幼兒心理健康的影響不大。

（二）父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康的影響

由表2可以看出父母的教育方式是民主型的幼兒心理健康發(fā)展優(yōu)于其他的教養(yǎng)方式，放任型教育下幼兒心理健康發(fā)展水平最差，所以父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康有很大的影響。

五、反思

本論文主要研究的是父母的教育水平（文化水平和教養(yǎng)方式）對(duì)幼兒心理健康的影響，我們了解到：

通過(guò)表1我們了解到父母的文化水平與幼兒的心理健康有一定的關(guān)系，但不是正比的關(guān)系。雖然不是正比關(guān)系，但是家長(zhǎng)還是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)關(guān)于育兒方面的知識(shí)，同時(shí)也要注意，在看完之后切記不要盲目的照搬，因?yàn)閯e人家孩子的情況和您的是不可能完全一樣的，所以就要求父母選擇合理的部分學(xué)習(xí)借鑒。

通過(guò)表2我們可以看出家長(zhǎng)民主教育下的孩子心理健康合格率更高一些，家長(zhǎng)放任教育下的孩子心理健康合格率最低。父母的一言一行對(duì)孩子都有潛移默化的影響，為了使孩子的心理健康發(fā)展，那就要求父母在孩子面前盡量表現(xiàn)出優(yōu)秀的行為，對(duì)幼兒提出的要求要更合理一些。

通過(guò)研究父母的教育水平對(duì)幼兒心理健康的影響，使我對(duì)父母教育水平有了更加深入的了解，為我今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)，也幫助我能更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通與合作。總之，每一位家長(zhǎng)，每一位幼兒教師，都應(yīng)該注重教育水平對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響，都應(yīng)該時(shí)刻注意幼兒心理的發(fā)展、變化。這樣才能為幼兒的成長(zhǎng)建造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們的心理能夠健康發(fā)展。

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