賴建伶

摘?要：隨著電子化的普及程度越來(lái)越高，電子產(chǎn)品已經(jīng)逐步取代了很多傳統(tǒng)用品，尤其是在漢字書(shū)寫(xiě)方面計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使得文字的記載方式發(fā)生了很大改變，然而漢字是我們中華民族的寶貴傳承，每個(gè)漢字的一撇一捺都蘊(yùn)含了華夏民族五千年的歷史?，F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)一些成年人提筆忘字的現(xiàn)象，為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)就要從娃娃抓起，在小學(xué)階段就要把基礎(chǔ)打好，所以小學(xué)語(yǔ)文教育是一場(chǎng)曠日持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)！

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中華文化;漢字書(shū)寫(xiě);規(guī)范教學(xué);加強(qiáng)訓(xùn)練

漢字被譽(yù)為中國(guó)的第五大奇跡，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，不僅僅是中國(guó)在使用還充當(dāng)了東南亞地區(qū)唯一的國(guó)際交流文字。在今天的日常生活中漢字的書(shū)寫(xiě)仿佛變得沒(méi)有那么重要了，其實(shí)不然，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講。教師更應(yīng)該著重教導(dǎo)，從會(huì)讀到會(huì)寫(xiě)，一步步體會(huì)漢字的智慧，領(lǐng)略中華文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生在小學(xué)階段建立正確的價(jià)值觀念。漢字的價(jià)值是不可估量的，作為后輩子孫我們更應(yīng)該去傳承弘揚(yáng)它。

一、仔細(xì)講解漢字筆畫(huà)

不同于西方文字的結(jié)構(gòu)，漢字是由一撇一捺一勾一折組成的。一個(gè)又一個(gè)筆畫(huà)組合起來(lái)就形成了一個(gè)個(gè)漢字，所以將筆畫(huà)學(xué)好是寫(xiě)好一個(gè)漢字的重中之重。教師在講解漢字筆畫(huà)的時(shí)候要清楚地將用筆的方式以及用筆的力度，講解清楚。小學(xué)生對(duì)文字的了解正處于起步階段，正確的書(shū)寫(xiě)方法以及書(shū)寫(xiě)順序可以使學(xué)生快速掌握漢字的書(shū)寫(xiě)，起到促進(jìn)理解的作用。而筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)字正確與否的關(guān)鍵，教師要讓學(xué)生牢牢掌握書(shū)寫(xiě)的順序以及力度，做到下筆有神，書(shū)寫(xiě)賞心悅目。

例如，每個(gè)人在生命中最先接觸的文字大多都是自己的名字，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己名字的時(shí)候，教師要注意學(xué)生名字書(shū)寫(xiě)的順序。比如“杜”這個(gè)姓氏先由橫豎撇捺構(gòu)成的“木”字，然后再由橫豎橫構(gòu)成“土”字。然后由左到右書(shū)寫(xiě)，組合起來(lái)才是一個(gè)完整的“杜”。教師在講課的過(guò)程中切記不能求快，一二年級(jí)的孩子正是懵懵懂懂的時(shí)候，不能讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生比較喜歡玩鬧，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的注意力，講清楚每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方式和過(guò)程，再去反復(fù)練習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。不能一味的要求學(xué)生記住，強(qiáng)加給學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)，一旦掌控不到就會(huì)起到反作用。所以要正確教導(dǎo)，認(rèn)真教學(xué)。

二、規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)

學(xué)好寫(xiě)字另一個(gè)非常關(guān)鍵的要素就是掌握正確的是寫(xiě)字姿勢(shì)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅能讓學(xué)生保持良好的寫(xiě)字狀態(tài)，更能規(guī)范學(xué)生的坐姿，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)作以及學(xué)生視力的保護(hù)，有非常重要的幫助。標(biāo)準(zhǔn)的握筆和下筆方式是將漢字寫(xiě)到橫平豎直非常重要的因素。在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的初期建立良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，可以在很大程度上避免學(xué)生以后的字跡潦草，有氣無(wú)力這種情況的出現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的時(shí)候需要記住這“四個(gè)一”的口訣，眼睛離紙面一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸部離桌沿一拳遠(yuǎn)，兩肩保持一樣平。握筆姿勢(shì)是用筆的基礎(chǔ)，而握筆姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步，所以在練習(xí)寫(xiě)字之前，教師必須要給學(xué)生傳授正確的握筆姿勢(shì)。正確的方法應(yīng)該是用右手去拿筆，手距離筆尖大概一寸的距離，大拇指、食指和中指分別從三個(gè)方向捏住筆桿下端。手指握筆要實(shí)，手掌心要空出來(lái)，這些是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵。

三、選取合適字帖臨摹

中國(guó)有一句古話叫做見(jiàn)字如見(jiàn)其人，一個(gè)人的字跡在很大程度上可以體現(xiàn)出一個(gè)人的性格。所以寫(xiě)得一手好字給人的第一印象就會(huì)增添不少色彩，而小學(xué)生在剛剛寫(xiě)字的時(shí)候，并不能很好地去認(rèn)識(shí)到好壞，這個(gè)時(shí)候選取一些合適的字帖臨摹就是一個(gè)很好的選擇。見(jiàn)賢思齊焉，幼小的學(xué)生在臨摹的過(guò)程中會(huì)去學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)方式，加深對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的印象，達(dá)到高效記憶的目的。也避免了學(xué)生因?yàn)橥洉?shū)寫(xiě)方式而帶來(lái)的不知所措，對(duì)一撇一捺的書(shū)寫(xiě)也會(huì)更加?jì)故臁?/p>

例如，在教授學(xué)生寫(xiě)“豎折彎鉤”的時(shí)候，我就采取了臨摹字帖的方式，由于這個(gè)筆畫(huà)相對(duì)拗口，所以要耐心的講解從哪里開(kāi)始寫(xiě)，到哪里運(yùn)筆結(jié)束。臨摹字帖的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)模仿的過(guò)程，會(huì)大大減少由于記憶所帶來(lái)的困難。進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)“?！边@個(gè)漢字的時(shí)候，就顯得極為便捷與迅速，有了上次臨摹的記憶，逐步加深難度的時(shí)候就相對(duì)會(huì)容易接受。到了學(xué)生可以學(xué)習(xí)記憶漢字詞組與句子的時(shí)候，臨摹變得更加高效，模仿優(yōu)秀前輩的字跡可以使得學(xué)生的書(shū)面變得更加工整，美觀性和整體性的提升會(huì)尤為明顯。所以臨摹不失為一種優(yōu)秀的漢字學(xué)習(xí)方式。

四、加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

冰凍三尺非一日之寒，萬(wàn)里長(zhǎng)城也不是一日建成的。漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)道理，不下苦功夫是不會(huì)練出來(lái)一手好字的。我們都知道有關(guān)王羲之入木三分的故事，所以今天的小學(xué)生也應(yīng)該增加自己的訓(xùn)練程度。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文漢字的教學(xué)來(lái)講，每日的小楷摘抄是必不可少的，重復(fù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生記憶文字的形狀，進(jìn)而起到記憶文字的目的。在學(xué)習(xí)漢字的初步階段，教師一定要嚴(yán)格掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不能有絲毫的松懈，要確保學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

例如，在教授古詩(shī)《詠柳》的時(shí)候，由于古詩(shī)是要求學(xué)生必須掌握的，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，所以這個(gè)時(shí)候?qū)⒂?xùn)練與記憶相結(jié)合，教師就應(yīng)該讓學(xué)生把每天的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容變成古詩(shī)內(nèi)容。這樣既幫助了學(xué)生記憶古詩(shī)，又達(dá)到了鍛煉漢字書(shū)寫(xiě)能力的目的，兩兩相結(jié)合可以起到1+1大于二的效果。在教授《雷鋒叔叔，你在哪里？》的時(shí)候，課后已經(jīng)有了需要學(xué)生記憶的字詞組合，這樣學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容就要變成每日新學(xué)的漢字以及詞組。每天的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容要盡可能地改變，不要讓學(xué)生出現(xiàn)厭惡的情緒。重復(fù)訓(xùn)練的目的是為了規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，教師要將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容做嚴(yán)格的把控，起到積極引導(dǎo)的效果。

總而言之，中華文化博大精深，而漢字是領(lǐng)略中華文化的敲門(mén)磚，也是必不可少的鑰匙。小學(xué)生更是民族和未來(lái)的希望，教師要在小學(xué)階段打好基本功，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)積極正確的價(jià)值觀，進(jìn)而傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。故在漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)中，教師要掌握正確的教導(dǎo)方式，從一筆一畫(huà)到寫(xiě)字的坐姿握筆的方式到基本的描寫(xiě)，以及日復(fù)一日的訓(xùn)練都要時(shí)時(shí)刻刻緊盯著。

參考文獻(xiàn)

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