何俊威

摘要：融媒體時代的到來為播音主持專業(yè)的教育教學工作既提供了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)，只有充分把握好正確的方向和思路，才能夠打破現(xiàn)有困境尋求新的進步。本文就將圍繞這一話題展開討論和探索，Wie播音主持專業(yè)教學改革提供更多有效建議。

關(guān)鍵詞：融媒體;播音主持;教學創(chuàng)新

隨著我國人才多樣化的不斷加深，播音主持專業(yè)也逐漸成為媒體行業(yè)內(nèi)的熱門。報考學生在迅速增加。而融媒體時代的到來，則為當前播音主持專業(yè)教學提出了諸多問題與挑戰(zhàn)，教學工作開展面臨著改革創(chuàng)新的局面。

1 播音與主持專業(yè)教學現(xiàn)狀和問題

1.1 教學形態(tài)和媒介比較單一

播音主持專業(yè)目前教學的手段和形態(tài)大多數(shù)還是維持一種集體教學，口頭授課的方式。這是因為學生的人數(shù)比較多，教學時間又很緊迫，需要有一種簡單的方式。但是隨著融媒體時代的到來，這種方式方法和形態(tài)就逐漸顯露出其落后與傳統(tǒng)的一面，不能完全滿足當代學生的學習習慣和思維，容易產(chǎn)生枯燥感。

1.2 教學受眾和對象比較有限

目前我國國內(nèi)開設播音與主持專業(yè)的學校主要分為兩大類，一類是高校和專業(yè)院校，另一類是高考生的藝術(shù)培訓學校。無論是哪一種，都是面向?qū)W生，采取一種固定時間，固定教學進度的教學方式。但是隨著社會的進步和發(fā)展，信息傳播速度加快，越來越多非專業(yè)人員也對這一領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣，但是卻很難找到一個業(yè)余興趣愛好培訓的機構(gòu)。這就是此專業(yè)教學安排上的缺失，面向的對象和受眾過于有限，忽視了另一大群體的需求[1]。

1.3 教學目的與定位比較狹隘

教學目的和教學定位是指引播音主持專業(yè)教學工作開展的明燈。中國高考制度和應試教育的影響帶動下，多數(shù)教學工作的開展都帶有較強的功利性和目的性，教學的目標主要就是幫助學生取得優(yōu)秀成績，或者在畢業(yè)之后能夠更好工作。但是卻忽視了對學生創(chuàng)新意識的啟發(fā)以及個人人格的完善和養(yǎng)成。如果沒有良好的習慣與價值觀，走向社會和崗位之后，人才也會被淘汰。這恰恰說明當前教育的目光過于短淺。

1.4 教學資源與設備比較短缺

融媒體平臺是綜合了各種媒體平臺和網(wǎng)絡鎖搭建的一種新型教學平臺與途徑。但是學校沒有足夠的多媒體設備和先進的只能教學工具，就無法正常的使用融媒體平臺，不能發(fā)揮其價值與意義。而這背后的原因一個是因為資金分配的不均，另一個則是來源于學校關(guān)注不足。

2 融媒體時代下的發(fā)展機遇和優(yōu)勢

2.1 提供更加廣闊的信息交換平臺

融媒體聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實時高效的從網(wǎng)絡下載資源進行整合與播放，讓播音主持專業(yè)的師生能夠更快的獲取外界的消息，對發(fā)展本專業(yè)的技能有著重要的促進作用。所以是為教學工作提供了一個更廣闊的平臺。

2.2 推動實踐教學的深入檢驗考核

傳統(tǒng)的播音主持教學模式下，考核與檢驗都是在一種面對面的方式下進行，這樣容易讓考試在熟悉的環(huán)境中產(chǎn)生一種心理上的懶惰，當日后到新的崗位環(huán)境后出現(xiàn)不適應。但是融媒體就可以幫助其線上展示，接受更多陌生人的檢驗與評判。

2.3 扭轉(zhuǎn)播音主持的主要戰(zhàn)場風格

播音主持在過去主要是活躍在各大電視平臺和欄目中，但是隨著融媒體時代的到來，越來越多的自媒體開始出現(xiàn)，意味著媒體行業(yè)的多樣化發(fā)展。所以這也為播音主持專業(yè)的學生提供了新的就業(yè)方向，能夠擁有更多風格選擇[2]。

3 融媒體時代下播音主持教學改革的舉措

3.1 倡導開放重建融合教學理念

教學理念的先進是推動播音主持專業(yè)教學合理利用融媒體時代背景的首要條件，只有學校愿意接受新鮮事物和新媒體所帶來的變化，才可以有進一步的嘗試與應用。所以學校應該重建教學理念，打破傳統(tǒng)教學方式和方法帶來的思維局限性，不僅提倡教師也提倡學生從一個更加綜合和全面宏觀的角度來看待播音主持專業(yè)的教學工作。只有這樣，才可以形成一種包容開放的氛圍，有利于融媒體平臺的滲透和推廣。

3.2 促進創(chuàng)新完善教學資源配置

教學配置是幫助播音主持專業(yè)教學融合融媒體模式的關(guān)鍵。由于播音主持專業(yè)未來的從業(yè)方向也多為媒體行業(yè)，所以必須要有比較充足的相關(guān)理論知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。僅靠教師口頭的敘述與講解是遠遠不夠的。所以應該結(jié)合與引入多媒體設備。學校應該加強相關(guān)設備的采購與維護工作，確保智慧型教室的搭建和成立，讓學生能夠在一種立體和情景化的環(huán)境中進行相關(guān)的學習。教師利用多媒體播放優(yōu)秀主持人的表現(xiàn)和視頻，幫助學生更快更好的領(lǐng)悟理論知識的內(nèi)涵[3]。

3.3 聯(lián)系市場明確教學定位標準

由于播音主持專業(yè)人才的增加，市場內(nèi)的需求也逐漸呈現(xiàn)出一種飽和的趨勢。但是這并不意味著不再需要相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的人才，反而是一種激勵，鼓勵人才朝新的方向拓展和發(fā)掘。所以這也就要求學校需要重新明確教學的定位，不僅僅是要幫助考生取得好成績，更是應該為相關(guān)領(lǐng)域做出應有的貢獻，將目光放的更加長遠與廣闊，這樣才能夠推動整個行業(yè)內(nèi)部的積極健康發(fā)展，進而帶動播音與主持專業(yè)教學的良好改革。

3.4 加大宣傳提升教師專業(yè)水平

許多教師目前仍然處于一種不清楚自己的作用和影響力的階段。所以學校就需要對教師進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓和教學心理的建設。加大專業(yè)宣傳力度，同時也要加強融媒體的優(yōu)勢宣傳力度，讓教師可以比較熟練的掌握同媒體平臺的使用規(guī)范和技巧，從而在實際的教學工作和環(huán)節(jié)中得以應用。學校應配備專業(yè)的融媒體平臺開發(fā)和維護小組，結(jié)合本校的實際情況與學生學習能力開發(fā)具有針對性的教學板塊，彌補教師在課堂教學上可能存在的漏洞。定期組織培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平[4]。

4 小結(jié)

播音與主持專業(yè)近年來得到了廣大考生的喜愛和關(guān)注，報考的人數(shù)越來越多，如何更加有效的改革完善當前的教學教育模式，讓更多考生收益，提高教學的效率和成果成為當前的重點。但是由于教學受眾的選擇，教學目標的設定，教學形態(tài)的改變以及教學資源的缺乏等因素，導致教學存在較多的不足和滯后之處。而融媒體作為一種綜合多種媒體提供教學平臺的方式，能夠合理的結(jié)合與應用互網(wǎng)資源提升教學體驗和效果。為了更好的在融媒體時代下發(fā)揮播音主持專業(yè)教學工作的意義和價值，就應該首先從教學理念的重塑開始，不斷調(diào)整教學資源配置，準確定位，加大宣傳，讓播音主持教學更加符合時代特征，具有先進性。

參考文獻

[1] 劉宜林. 融媒體時代播音與主持專業(yè)實踐教學的改革與創(chuàng)新[J]. 視聽， 143（03）：236-237.

[2] 萬艷. 融媒體時代下播音主持專業(yè)教學創(chuàng)新策略研究[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（綜合科技）， 2014（06）：43-44.

[3] 王麗. 融媒體視域下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J]. 新聞研究導刊， 2015（023）：217-219.

[4] 時燕子. 融媒體視域下高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)實踐 教學改革研究r——以中原工學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例[J]. 西部廣播電視， 2015（15）：78-79.