萬蘭

摘? 要：音樂在小學(xué)階段也是一門比較重要的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂可以有效陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的音樂興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂潛質(zhì)，更能夠尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，學(xué)好音樂這門課程對(duì)于小學(xué)生是非常關(guān)鍵的，老師在平時(shí)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中也要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前階段的學(xué)生特性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)和個(gè)性特征，而音樂這門學(xué)科在小學(xué)階段的教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起了十分重要的作用，學(xué)好音樂課程可以幫助學(xué)生積累和掌握基本的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的文化。老師在平時(shí)的音樂教學(xué)過程中一定要重視課堂教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，還要注重改善音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)和掌握更多的音樂知識(shí)，順利完成小學(xué)音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。在此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾尾拍苷嬲岣咭魳方虒W(xué)效率。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生文化意識(shí)

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，老師也要注重加強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中有很多我國(guó)傳統(tǒng)的文化，包括民族歌曲和舞蹈，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些歌曲和舞蹈的過程中還要滲透相關(guān)的文化內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的文化意識(shí)，這樣才能夠真正的提高學(xué)生的文化知識(shí)積累，保證學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師可以通過多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)“我的家在日喀則”在正式學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前，老師可以以一首“坐上火車去拉薩”來進(jìn)行導(dǎo)入，通過優(yōu)美的旋律來集中學(xué)生的注意力，之后就可以通過多媒體的形式來為學(xué)生展示西藏的第二大城市“日喀則”的資料，老師可以先用圖片的形式來讓學(xué)生觀看日喀則地區(qū)的美麗風(fēng)光，然后再用簡(jiǎn)潔的資料展示日喀則的地區(qū)特征和風(fēng)土人情，讓學(xué)生充分的意識(shí)到這首音樂的文化背景。之后，老師可以引領(lǐng)學(xué)生正式學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生疏通歌曲中的字詞，幫助學(xué)生了解關(guān)于歌曲的更多文化知識(shí)，然后為學(xué)生播放一遍這首歌曲的音頻，接下來，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)這首歌曲。

二、分組合作教學(xué)，提高學(xué)生合作能力

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，老師也要注重抓住學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行有效教學(xué)，為了促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂課程，老師可以在課堂教學(xué)中采取分組合作的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂課堂中要積極的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“江南好 小巷風(fēng)韻”這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，說說自己所了解的江南是什么樣子的，自己學(xué)習(xí)過哪些關(guān)于江南的詩詞或者文章，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)美的語言來講述一下自己所理解的江南風(fēng)光。在之后的音樂學(xué)習(xí)過程中，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合唱練習(xí)或者獨(dú)唱練習(xí)，通過練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)的問題，了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，有的學(xué)生可能會(huì)將音樂當(dāng)做副科來學(xué)習(xí)，在課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)這些情況，老師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，在平時(shí)的音樂課堂中還可以融入一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，保證不偏離我們音樂教學(xué)的主題，從而有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在平時(shí)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生都對(duì)于“說唱臉譜”比較感興趣，多數(shù)學(xué)生都了解一些這首充滿文化韻味的歌曲，為了讓學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的文化，老師可以在課堂上為學(xué)生展示和臉譜相關(guān)的圖片，比如，紅臉的關(guān)公和黑臉的張飛，為學(xué)生講解更多關(guān)于我國(guó)民間臉譜文化中的知識(shí)，讓學(xué)生能夠正確的了解不同的臉譜特點(diǎn)代表著什么樣的人物特征，比如包公的黑臉是大公無私的象征，而曹操的白臉則是代表著奸佞的形象。讓學(xué)生能夠正確的識(shí)別歌曲中的各種各樣的臉譜，然后，老師再為學(xué)生播放這首經(jīng)典的歌曲，讓學(xué)生充分的沉浸在音樂之中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)會(huì)變得非常輕松，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而才能真正提升學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂這門課程，老師在課堂中可以通過多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的音樂文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化積累。在課堂教學(xué)過程中老師還可以采用分組合作的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。老師還要注重開發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生組織一些比較有趣的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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