郭小麗

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有豐富文化魅力的基礎(chǔ)學(xué)科，其在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，以運(yùn)算為主。作為教育工作的引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與熱情，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。文章從多個(gè)方面探討小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)踐和策略，以期能夠幫助小學(xué)二年級(jí)教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略

引言

作為一名小學(xué)教師，除了傳授學(xué)生知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科興趣，由于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，運(yùn)用單一的課堂教學(xué)方法會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。因此，在實(shí)施實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特征，以此靈活把控?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法提升教學(xué)效果

（一）?注重學(xué)科探索，讓小學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)其思維想象力

學(xué)生在自我探索過程中掌握的知識(shí)要比通過教師講述掌握的知識(shí)要牢固。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)小學(xué)生探索各個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。除此之外，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師還可以通過利用形象的物體代替抽象的數(shù)字，幫助學(xué)生進(jìn)行答題和運(yùn)算，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維想象力，例如，在進(jìn)行統(tǒng)一長(zhǎng)度單位這一課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好1cm長(zhǎng)白紙條、1dm長(zhǎng)直尺、1m長(zhǎng)的軟尺。在課上讓學(xué)生比較哪個(gè)更長(zhǎng)，然后教師還可以讓學(xué)生利用直尺測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度，以此讓學(xué)生更形象、生動(dòng)地理解長(zhǎng)度單位。這樣通過讓學(xué)生自主探索掌握長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法增加了課堂的趣味，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）通過練習(xí)學(xué)會(huì)思考總結(jié)，讓學(xué)生知道找準(zhǔn)數(shù)與量的關(guān)系是解決應(yīng)用題的關(guān)鍵

教師可以在實(shí)踐教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作討論來找尋應(yīng)用題中所包含的數(shù)量關(guān)系，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題數(shù)學(xué)意義和實(shí)際意義的理解能力。然后通過不斷的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一方法的掌握更為熟練。學(xué)生對(duì)問題的掌握和理解情況最直觀的反映就是學(xué)生采用的解題方法。因此，在批閱作業(yè)時(shí)，只要學(xué)生的解題過程和答案符合邏輯，教師就要支持。通過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)也能夠獲得一些解題經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重大作用。

二、創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生提問

活躍的課堂氛圍能讓學(xué)生身心得到最大限度地放松，解放他們的大腦和嘴巴，讓他們敢想敢問。學(xué)生由于疑問引發(fā)好奇心，而好奇心就引發(fā)了需要，需要?jiǎng)t進(jìn)一步促使學(xué)生積極思考，最終促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)掘問題。小學(xué)生生性活潑，對(duì)任何事物都充滿著好奇心，具有強(qiáng)烈的求知欲望，他們對(duì)于感興趣的東西總想知道“是什么”“為什么”“怎么辦”。因此，教師在課堂教學(xué)中可以建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，給予每位同學(xué)足夠的尊重，平等對(duì)待每一位同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生有問題就問。在實(shí)際課堂中教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)：積極回答問題;回答錯(cuò)了可以重新再答;回答欠缺可以再補(bǔ)充回答;甚至有時(shí)可以讓學(xué)生不舉手只需站起來就可以回答問題。除此以外，在學(xué)生提出不符合邏輯的問題時(shí)教師要溫柔引導(dǎo)學(xué)生多思考，不盲目相信教材和教師，敢于提出質(zhì)疑。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練

（一）?培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要方法之一是聯(lián)想。在實(shí)踐教學(xué)過程中，合理的聯(lián)想有利于幫助學(xué)生更容易地發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的突破口。因此，教師在講授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以讓學(xué)生自主思考，聯(lián)想出以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。例如，在進(jìn)行表內(nèi)除法這一內(nèi)容課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的九九乘法表，并且還可以要求學(xué)生背誦九九乘法表。通過這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)除法前鞏固了以前學(xué)過的乘法知識(shí)，并且有助于學(xué)生對(duì)除法的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力

本文所指的猜測(cè)不是隨心所欲的盲目瞎猜，而是根據(jù)知識(shí)背景，通過想象和估測(cè)，提出假設(shè)，并且通過一系列的推敲驗(yàn)證猜測(cè)的正確性。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)以往的知識(shí)給學(xué)生設(shè)立問題并且鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)并驗(yàn)證。例如，在學(xué)習(xí)了進(jìn)位加和不進(jìn)位加的兩位數(shù)加法以及不退位減的兩位數(shù)減法之后，教師可以讓學(xué)生猜測(cè)退位減的兩位數(shù)減兩位數(shù)是怎樣計(jì)算的，并且讓學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，在這之后教師就可以講授教材上的退位減的兩位數(shù)減兩位數(shù)知識(shí)，通過這樣學(xué)生能夠更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

雖然小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，但小學(xué)生的心智和年齡在一定程度上加大了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘利用小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在日常教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造出活躍、輕松的課堂氣氛，激勵(lì)小學(xué)生敢于提問，讓學(xué)生在探索的過程中不斷反思總結(jié)，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，提升小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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