呂健

摘? 要：新頒布的體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育教學(xué)要秉持“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和終身體育的意識。就目前來看，一節(jié)高效的體育課要使學(xué)生能夠通過反復(fù)的身體練習(xí)掌握體育知識和體育技能，從而達(dá)到鍛煉身體，提高身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的目的。教師要不斷創(chuàng)新教法，積極探索出適合自己及班級的有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生運(yùn)動能力;提升方法

引言

初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要時期，因此，初中體育教師就要重視學(xué)生的個體特征和運(yùn)動能力差異，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在生理健康發(fā)展的同時磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)化心理素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生在靈活、生動、富有生命力的課堂中更積極、主動地探究體育知識，為他們將來的發(fā)展提供保障。

1采用靈活的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地照顧到每位同學(xué)的感受，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的情況來制定不同的教學(xué)目標(biāo)，執(zhí)行不同的教學(xué)方案，采用不同的測評方法。通過諸多實(shí)踐證明，為了更好地進(jìn)行體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，教師需要采用多元化的教育方案和教學(xué)模式，關(guān)于創(chuàng)新的教學(xué)形式，目前常用的有以下幾種，分別是與游戲結(jié)合的教學(xué)方法、協(xié)作配合的教學(xué)方法、競爭教學(xué)法等。比如，在展開耐力跑的訓(xùn)練時，為了對枯燥的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，刺激學(xué)生充分參與課堂，教師可以這樣安排教學(xué)內(nèi)容，在耐力跑過程中，要求學(xué)生不斷改變隊(duì)形，采用接力賽等方式，學(xué)生可以在比賽過程中體驗(yàn)體育的巨大魅力，學(xué)生對課堂的參與程度也會得到提升，那么學(xué)習(xí)效果也就會不知不覺中得到提高。同時，教師也要針對個別同學(xué)的情況制定針對性的教學(xué)方案，進(jìn)行針對性的個性化指導(dǎo)，讓每位學(xué)生通過自己努力實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提升自身體能素質(zhì)。

2促使學(xué)生參與

在體育課堂教學(xué)過程中，教師要采取多種練習(xí)方式和手段，使學(xué)生在生理和心理上獲得滿足，產(chǎn)生積極鍛煉的熱情，逐漸養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及勇于拼搏的精神。有效利用體育游戲手段，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單純傳授知識技能，發(fā)展學(xué)生體能的教學(xué)觀念，改變了教師灌輸式教學(xué)，學(xué)生機(jī)械重現(xiàn)的教學(xué)方式。體育游戲的引入使學(xué)生在快樂的環(huán)境中得到鍛煉并學(xué)習(xí)知識。例如，在教學(xué)“在游戲中發(fā)展靈敏性的方法”時，教師可以采取多種游戲，吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動地參與到游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在本課學(xué)習(xí)中，在聽信號做動作的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展十字象限跳、超級模仿秀、喊數(shù)抱團(tuán)游戲等，這些體育游戲總能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在奔跑中躲閃與搶占地盤這部分的學(xué)習(xí)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展搶空位、抓尾巴等游戲。在雙人反應(yīng)對抗練習(xí)中，學(xué)生會開展抓手指游戲。游戲的方法是，學(xué)生圍成一個圓圈，面向圓心站好，然后將左手張開伸向左側(cè)的同學(xué)，將右手食指垂直放在右側(cè)同學(xué)的掌心上，當(dāng)教師發(fā)出原地踏步走或齊步走的口令后，全體學(xué)生走起來，教師以1-2-1的口令調(diào)整學(xué)生的步伐，當(dāng)學(xué)生聽到教師的信號時，左手設(shè)法抓住左側(cè)學(xué)生的食指，右手想辦法逃脫，而且隨時有可能聽到1-5內(nèi)數(shù)字并組團(tuán)。趣味游戲能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，學(xué)生會主動的加入體育課堂，認(rèn)真地聽教師講解和示范動作的要領(lǐng)與方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3挖掘個人差異，推動學(xué)生個性發(fā)展

學(xué)生個體差異情況又會在很大程度上影響學(xué)生的運(yùn)動能力，因此，初中體育教師要不斷地挖掘?qū)W生的個體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對性、有目的性的指導(dǎo)和評價，推動學(xué)生個性化發(fā)展，真正使每個層次的學(xué)生都能夠處于積極進(jìn)步的趨勢。例如，在教學(xué)“長跑”這一內(nèi)容時，教師要充分發(fā)揮差異化指導(dǎo)的價值。長跑是初中教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是推動學(xué)生快速發(fā)展的重要部分。因此，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動能力、感悟能力相對較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，要關(guān)注他們的綜合性發(fā)展，在該層次學(xué)生對某一環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反饋時，教師要采取科學(xué)、合理、有效的措施，鼓勵學(xué)生突破自身的局限，逐步完成更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上階段性地推動學(xué)生逐步在單位時間中增加跑步的長度，從而使學(xué)生能夠真切感知到體育運(yùn)動與自身發(fā)展間的密切關(guān)系。針對學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動能力和感悟能力相對欠佳的學(xué)生，教師要注重基礎(chǔ)性內(nèi)容教學(xué)，在該層次學(xué)生進(jìn)行反饋時，教師要鼓勵他們循序漸進(jìn)地提高自身的跑步水平，并一起探究他們在該階段可能存在的主要問題，如“跑步姿勢錯誤”“呼吸方法不正確”“身體生病”等。在尋到阻礙該階段發(fā)展的問題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生采取不同的措施進(jìn)行調(diào)整和改善，進(jìn)而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)。此外，在統(tǒng)一訓(xùn)練的過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在保有共性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個性發(fā)展。比如，對于喜愛球類運(yùn)動的學(xué)生，教師可以加大該部分學(xué)生的球類訓(xùn)練比例，讓他們能夠在滿足自身喜好需求的同時，得到教師系統(tǒng)的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的動作和技能指導(dǎo)，從而提高他們的運(yùn)動能力和技術(shù)水平。對于身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，并要求學(xué)生在身體的允許范圍內(nèi)充分完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動需求得以滿足。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠搭建情感溝通的橋梁，進(jìn)而使學(xué)生在教師差異化的幫助下，切實(shí)提高自身的運(yùn)動能力，并讓不同層次、不同需求的學(xué)生都能感受到運(yùn)動的魅力和趣味，進(jìn)而形成自主探究、自主運(yùn)動的良好意識。

結(jié)語

新課改背景下，初中體育教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師樹立“以生為本”的教學(xué)理念。積極應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施分層教學(xué)策略、重視創(chuàng)新初中體育教學(xué)內(nèi)容和形式等方式，來調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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