梁麗嬋

摘? 要：初中數(shù)學是初中階段一門重要的學科，在當前初中數(shù)學中學生的自主學習能力是較弱的，學生較弱的自主學習能力對有效教學的實現(xiàn)是不利的，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的自主學習能力。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中對初中數(shù)學自主學習的方法問題做一個淺析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;自主學習;自我檢測;自我評價機制

自主學習能力是素質(zhì)教育的一項重點要求，在現(xiàn)實中很多的學生并不具備自主學習的能力，這對初中數(shù)學有效教學產(chǎn)生了不利的影響。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗認為，培養(yǎng)學生的自主學習能力需要讓學生主動的獲取知識，需要讓學生主動的進行自我檢測，還需要建立學生的自我評價機制，這三項是學生自主學習能力培養(yǎng)的重點項目，在實踐中教師做好了這三項就可以促進學生的自主學習習慣的養(yǎng)成。

一、自主學習需要主動獲取知識

自主學習能對學生有效的學習數(shù)學知識有很好的促進作用，學生自主學習能力的養(yǎng)成首先要學生主動的獲取知識，在實踐教學中教師要引導學生主動的獲取知識，并使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。學生主動獲取知識的方式有很多的種，教師要選擇貼近學生生活并能提高學生學習效率的方法。在實踐中本人認為課前預(yù)習的方法很適合培養(yǎng)學生的自主學習能力，在自主學習中可以使學生主動的獲取知識，對學生有效的獲取知識具有良好的促進作用。培養(yǎng)學生自主學習能力還需要教師對學生進行適當?shù)闹笇?，以使學生知道該如何高效的獲取知識。

例如，在講授因式分解這一部分知識的時候教師讓學生進行課前預(yù)習。在學生預(yù)習之前教師可以告訴學生本節(jié)課預(yù)習的重點，以使學生的預(yù)習有方向性。教師可以告訴學生因式分解的預(yù)習最重要的是找到因式的同類項，并掌握移項、合并同類項等知識。教師對學生進行一些指導就可以使學生更加高效的完成課前預(yù)習，在課前預(yù)習中學生可以主動的獲取很多課堂需要掌握的知識，對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有很好的促進作用。

二、自主學習需要進行自我檢測

自主學習能力的培養(yǎng)不僅僅要求學生需要具備主動獲取知識的能力，還需要學生具備自我檢測的能力。自我檢測能力在學生自主學習能力的培養(yǎng)中是很重要的，如果學生只是在獲取知識而沒有進行檢測，則很難了解自我的學習水平，在實踐中學生應(yīng)該進行自我檢測，以使學生能夠充分的了解自我的水平。學生自我檢測的方法有很多的種，其中最主要的一種方式是學生購買輔導資料，然后讓學生做完后對照答案檢測習題完成的正確率。在學生的自我檢測中需要學生具有較高的自制力，學生要有足夠的耐心完成習題，并在習題完成過程中不讓看答案，這樣才能實現(xiàn)有效的檢測自我的水平。

例如，學生可以根據(jù)自我的水平購買適合自己完成的輔導資料，在學完了一節(jié)的知識后拿出輔導資料獨立的完成。在學生完成習題后對照答案要發(fā)現(xiàn)自己哪方面的知識未掌握好，并針對未充分掌握的知識下力度學會，并根據(jù)每一道習題的分數(shù)對自己的測試打分，分數(shù)是最直觀最能讓學生看到自己的分層數(shù)字形式。讓學生進行自我的檢測好處是眾多的，在自我檢測中是學生獨立完成的，并不是在教師的督促下完成，只要學生能夠堅持就一定能使學生養(yǎng)成自主學習的良好行為習慣。

三、自主學習需要自我評價機制

在當前的初中數(shù)學中幾乎沒有學生的自我評價機制，而學生的自我評價機制是很重要的，尤其是對學生自主學習能力的培養(yǎng)。自我評價機制是學生對自己的學習能力以及學習水平所作的評價，學生所作的自我評價可以具體到每一節(jié)課，也可以從一個月甚至一個學期的角度來評價自我的學習能力及水平。最簡單的自我評價是課堂學習的自我評價，在每一節(jié)數(shù)學課后教師都在要引導學生的對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行一次評價，課堂學習的自我評價主要是評價本節(jié)課所掌握的知識。在每一次月考甚至一個學期學生應(yīng)該對自我的進行一次評價，以此使學生全面的了解自我水平。鑒于自我評價對學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性，教師應(yīng)該使學生自我評價作為一項機制以長久的保留下來，這樣才能有效的促進學生的自主學習能力。

在課堂教學中教師應(yīng)該引入學生自我評價機制。例如，在教師講授了一元二次方程解決實際問題這一部分的內(nèi)容，在臨近下課的時候就可以讓學生總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，在總結(jié)中有的人可能會發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的學習是很充實的，在解一元二次的過程中可能會得到兩個實數(shù)根，但正確的只有一個，這需要在實際情況下具體的分析問題。在每次月考或是期末考試的時候教師可以讓學生評價本次的考試與上次的考試都有哪些進步，并在將來該朝著哪個方向努力，這對學生自主學習能力有較好促進作用。

總而言之，在實踐教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要使學生具備主動探索知識的動力，并給學生設(shè)置一些評價機制，這樣有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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