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摘要：小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，新課標(biāo)下，教師要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，明確小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文將針對(duì)新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的提高進(jìn)行研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂有效性

1 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段的部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)手段比較單一。教學(xué)方式缺乏多樣性，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，教學(xué)手段不能吸引小學(xué)生注意力，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量下降。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師大多采取“演講式”教學(xué)模式，這樣的教學(xué)環(huán)境缺少互動(dòng)性，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間沒有良好的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，由于課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)不足，部分小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸喪失。教學(xué)課堂普遍留給學(xué)生分析和討論的時(shí)間較少，這樣就造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我分析和消化，還沒有領(lǐng)悟到更深層知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)行為就已經(jīng)停止，學(xué)生沒有獲得充足的思考時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性降低。

2 新課標(biāo)背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

2.1 明確教學(xué)任務(wù)，融合情境教學(xué)

由于課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，為了便于觀察課堂教學(xué)所取得的進(jìn)度和效果，教師可以通過對(duì)教材內(nèi)容的研究，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)層次水平，制定出不同課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便教師更好地觀察教學(xué)進(jìn)度，也有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)人的教學(xué)任務(wù)完成情況對(duì)比自查，彌補(bǔ)不足。此外，在制定了教學(xué)目標(biāo)后，為了豐富課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的吸引力，教師可以將情境教學(xué)模式融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，通過結(jié)合數(shù)學(xué)問題的研究，模擬設(shè)置相關(guān)的情境，幫助學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題更準(zhǔn)確地理解。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以在教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體工具，營(yíng)造一個(gè)教學(xué)觀察的情境，將經(jīng)過繪圖軟件繪制好的平行四邊形和梯形直接通過多媒體工具向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，并通過動(dòng)態(tài)控制的方法，使學(xué)生直接觀察到兩種圖形的變化和形成過程。像這樣，設(shè)置一個(gè)觀察圖形和模擬圖形繪制的情境，可以幫助學(xué)生更好地理解這兩種圖形的原理和內(nèi)涵。

2.2 建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生是平等的，教師幫助學(xué)生成長(zhǎng)，所以教師要盡量以一個(gè)朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂中往往將教師與學(xué)生劃分得很遠(yuǎn)，在課堂中教師是一個(gè)權(quán)威的形象，學(xué)生很難與教師進(jìn)行密切交流。教師與學(xué)生關(guān)系的疏遠(yuǎn)對(duì)教學(xué)是沒有好處的，只會(huì)讓學(xué)生更加不想表達(dá)自己的想法。因此，教師需要打破站在講臺(tái)上高高在上的形象，走下講臺(tái)融入到學(xué)生們當(dāng)中，保持親切友好的態(tài)度拉近與學(xué)生之間的距離，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法與意愿。

2.3 使用多媒體教學(xué)

隨著投影儀、電子屏幕更廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中，教學(xué)變得更加便利，課堂效率得到了大大提升。比如原先教師對(duì)一道幾何題目進(jìn)行講解需要先在黑板上畫出圖案然后進(jìn)行講解，還要注意圖案的大小比例與實(shí)際相對(duì)應(yīng)，非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而如今可以將題目直接投射到電子屏幕，教師使用筆直接在上面進(jìn)行講解，極大地提高了課堂的效率。在講課過程中，多媒體也可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解。使用多媒體教學(xué)可以仿真模擬過程，將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，還能夠在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體將知識(shí)由難化易、由虛變實(shí)，特別是在圖形學(xué)的教學(xué)中，非常需要多媒體進(jìn)行協(xié)助教學(xué)。教師在教學(xué)過程中需要不斷思考借鑒并且總結(jié)如何將多媒體設(shè)備最大化應(yīng)用，以提高課堂的有效性。

2.4 積極開展有效的教學(xué)活動(dòng)

新課程教學(xué)改革提出，在教學(xué)過程中需要提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過自身實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。積極開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，符合陶行知理論的“教學(xué)做合一”教學(xué)理論，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中，實(shí)現(xiàn)在“教中學(xué)、學(xué)中做”，通過學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的教學(xué)科目，固定記憶的方式無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，而開展豐富多彩的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性建構(gòu)具有積極的推動(dòng)作用。

2.5 教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門推理嚴(yán)謹(jǐn)、思維敏銳的科學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用以及論證的過程。例如：老師在講解“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，我們就可以采用生活化的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。例如我們買衣服時(shí)標(biāo)簽上對(duì)面料含量的標(biāo)注，如40%是純棉、60%是錦綸，這個(gè)代表的是什么意思？手機(jī)銷售店面第一季度銷售總量比去年增長(zhǎng)了140%，這個(gè)又是什么意思呢？通過分析，學(xué)生可以得知：40%代表在這件衣服中純棉占40/100，而60%表示在這件衣服中錦綸占60/100;手機(jī)銷售第一季度占去年總量的140/100。經(jīng)過這樣生活化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的含義以及意義理解得更加透徹，同時(shí)也增加了學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也對(duì)小學(xué)生未來的成長(zhǎng)有著積極的影響。

3 結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，提升學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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