劉活凌

【摘要】小學(xué)體育是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，傳統(tǒng)陳舊的體育教學(xué)課堂效果不夠理想，無法滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的推進，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段、完善教學(xué)評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性和參與體育運動的主動性，全面提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

隨著新課改與素質(zhì)教育的全面推進，體育教學(xué)的地位得到提升，這對體育教師提出了新的要求。新時期的體育教學(xué)不僅需要教師教給學(xué)生體育基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此體育教師應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)模式，優(yōu)化完善教學(xué)方法，不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性

當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生不喜歡體育課害怕體育課成為普遍現(xiàn)象，其原因很大部分是小學(xué)體育教學(xué)模式落后、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法內(nèi)容單一枯燥。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課通常是固定的“熱身運動——教師示范——學(xué)生練習(xí)”模式，死板的教學(xué)形式使學(xué)生對體育課感到枯燥乏味。另一方面，小學(xué)生在身體素質(zhì)和興趣愛好等方面差距較大，教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生之間存在個性化差異的特點，忽略學(xué)生的實際情況，教學(xué)內(nèi)容“一刀切”，課程安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦、消極害怕等心理，最終逐漸喪失對體育課的學(xué)習(xí)積極性。

可見，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，極大地阻礙了小學(xué)體育課堂效率的提升，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果不盡人意。因此，小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的核心是體育教學(xué)理念創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師“填鴨式”地將訓(xùn)練項目安排給學(xué)生，學(xué)生是被動的接受學(xué)習(xí)者。這樣的體育課無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自然達不到理想的教學(xué)效果。

新課標(biāo)理念強調(diào)課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這要求教師要積極主動學(xué)習(xí)新的教育理念。在課程設(shè)計時，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。從傳統(tǒng)的以體育運動項目達標(biāo)為目的的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生愛上體育、樂于運動、主動鍛煉的教學(xué)理念。教師要對教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計都作出相應(yīng)的改變，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處對體育的熱愛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。通過設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的重中之重是創(chuàng)新教學(xué)手段。在新課標(biāo)的理念下，體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身體條件和興趣愛好等個體差異，在教學(xué)中融入新的元素，使學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)體育的樂趣，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)知識與技能的基礎(chǔ)上，增加一些游戲化的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”。

例如，在“足球傳球”的教學(xué)，單純的足球傳球教學(xué)會讓學(xué)生感到枯燥，教師可以運用“抓老鼠”的游戲方式進行教學(xué)。首先，教師將學(xué)生組織分成8到10人的小組，小組成員圍成一個大圈，圈內(nèi)留一名學(xué)生。足球作為“老鼠”，圍圈的學(xué)生互相傳球，圈內(nèi)的學(xué)生則負(fù)責(zé)搶球，成功截下足球即為抓到“老鼠”，傳球失敗的學(xué)生需替換抓到“老鼠”的學(xué)生繼續(xù)下一輪游戲。游戲前，教師可以先教授學(xué)生傳球的技術(shù)。游戲后引導(dǎo)學(xué)生探究思考，在游戲過程中具體運用了腳的哪些部位進行傳球，并將傳球知識點再次進行鞏固。這樣不僅讓單調(diào)乏味的傳球教學(xué)變得富有趣味，還增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

除了教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)在創(chuàng)新教輔手段。由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，傳統(tǒng)小學(xué)體育課中教師要將重點動作反復(fù)示范，既占用大量的時間，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這就需要教師改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段，大膽運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用視頻、多媒體動畫等方式，將圖像與聲音有機結(jié)合，使知識點講解更具生動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)評價形式

課程評價作為體育教學(xué)的主要構(gòu)成部分，不僅能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能反映體育教學(xué)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價模式將考試分?jǐn)?shù)視為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的能力發(fā)展，使得學(xué)生對體育“談考色變”。

教師應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)評價形式，讓學(xué)生參與到課程評價過程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。前期可以對學(xué)生進行采訪調(diào)查，了解學(xué)生的體能狀況、喜歡的體育項目及想要學(xué)習(xí)的體育技能等信息，尊重學(xué)生的想法和意見，根據(jù)不同學(xué)生的身體條件和興趣愛好等進行差異化教學(xué)。后期在體育項目的測試考核成績基礎(chǔ)上，把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等按一定比例納入學(xué)習(xí)成績的評定范圍。綜合課堂表現(xiàn)和素質(zhì)達標(biāo)成績等多個層面，系統(tǒng)、全面地評價學(xué)生的體育成績。另外，教師還應(yīng)注重，強化評價的激勵功能，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與體育運動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的體育教學(xué)要堅持“以生為本”的教育理念，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法，提高小學(xué)體育教學(xué)效率，在保障完成體育教學(xué)目標(biāo)的同時，提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅對小學(xué)生的健康成長具有重要影響，對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展和進步也有積極的意義。

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