劉宇然

摘 ?要：高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”以及科學(xué)發(fā)展觀重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;高校思想政治;理論課程;教學(xué)策略

引言：

思想決定行為，思想政治教育可以提高學(xué)生的政治素質(zhì)和道德情操，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并堅(jiān)定正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的職責(zé)，為國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。思想政治教育工作作為提高大學(xué)生思想政治的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著提高大學(xué)生思想政治覺(jué)悟的重要任務(wù)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高大學(xué)生的思想修養(yǎng)和政治覺(jué)悟有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校思想政治理論課的存在問(wèn)題

（一）教學(xué)形式與方法呆板單一

在現(xiàn)在的大學(xué)思想政治課堂上，基本上采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的模式，也就是所謂的單向傳輸教學(xué)模式‘教—學(xué)—考。教學(xué)方法單一、陳舊、缺乏創(chuàng)新。教學(xué)手段更是偏離了原本的教學(xué)目標(biāo)，雖然采用的是現(xiàn)代教學(xué)手段，也利用了大量的資源，但由于手段與目標(biāo)不相匹配，無(wú)助于完成教學(xué)目標(biāo)。再則，理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)不符。教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、現(xiàn)實(shí)條件將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，仍然按照?shū)本上的理論原原本本的照搬下來(lái)，講述給學(xué)生。使得學(xué)生的思想政治價(jià)值觀逐漸與社會(huì)脫軌。思想層次距離社會(huì)愈來(lái)愈遠(yuǎn)。

（二）教師主體素質(zhì)存在問(wèn)題

思想政治教育是“社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。而教師主體本身也存在著一定問(wèn)題。思想政治課程的政治性較強(qiáng)，其內(nèi)容也基本都是政治理論，忽視了人本身的發(fā)展價(jià)值，與社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系更是越來(lái)越弱。課堂上內(nèi)容陳舊、沒(méi)有時(shí)代感。教師本身的講解只限于表面膚淺的部分，并沒(méi)有深入探索，以致于缺乏能打入人心的內(nèi)容的力度和深度，學(xué)生很難信服教師，更不用談?wù)J認(rèn)真真聽(tīng)講、學(xué)習(xí)了，自然也就無(wú)法用所學(xué)的理論去解決現(xiàn)實(shí)中所面臨的問(wèn)題。所以，教師主體的素質(zhì)所顯出的問(wèn)題也是影響大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的重要因素。

（三）大學(xué)生自身接受主體意識(shí)不強(qiáng)

高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)、不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，對(duì)于思想政治教育評(píng)價(jià)過(guò)于表面化、沒(méi)有深意;評(píng)價(jià)的方式也很單一，主要以考試為主，內(nèi)容也主要以課本內(nèi)知識(shí)考核為主。這樣的方式無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們大多數(shù)不會(huì)主動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想政治的興趣。相反的由于已經(jīng)了解了思想政治的教育模式，便更傾向于依賴(lài)于教師，只追求最后考試成績(jī)的高低，而不是注重提高自己的思想道德素質(zhì)境界，導(dǎo)致對(duì)于大學(xué)生的思想政治評(píng)價(jià)無(wú)法做到全面、客觀。使得大學(xué)生的實(shí)際思想政治水平與教師的評(píng)價(jià)結(jié)果不符，影響了大學(xué)生主體性的發(fā)揮。

二、促進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課有效教學(xué)的策略

（一）采取開(kāi)放式課堂教學(xué)

首先，授課方式科學(xué)化。授課方式即課堂上教學(xué)過(guò)程中信息傳遞的方式。教師的教學(xué)方式要符合信息傳遞的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容能得到有效的傳遞。其次，教學(xué)表達(dá)藝術(shù)化。為了使學(xué)生接收信息的能力達(dá)到最佳狀態(tài)，教師必須充分考慮學(xué)生的知識(shí)和情感情況，將抽象的理論進(jìn)行轉(zhuǎn)碼，使學(xué)生更加容易的接收信息。這就要求教師不僅要準(zhǔn)確傳遞信息，還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而改善信息接收狀況，以實(shí)現(xiàn)信息的有效傳播與接收。最后，理論實(shí)踐一體化。馬克思主義理論最鮮明的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，要求教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化，最大程度地發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的功效。

（二）提升教師主體素質(zhì)，采用現(xiàn)代化教學(xué)工具

注重提升教師主體素質(zhì)，增強(qiáng)思想政治課程教師的親和力。提升教師主體素質(zhì)主要通過(guò)兩方面實(shí)現(xiàn)：第一，教師提高加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的自覺(jué)性，培養(yǎng)自身的教學(xué)責(zé)任感和敬業(yè)精神，彰顯教師獨(dú)有的個(gè)人魅力。第二，積極鉆研專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，提高自身的學(xué)術(shù)水平，錘煉個(gè)人的教學(xué)功力。以此盡可能抓住學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望欲，從而抓住學(xué)生的眼球和求知欲，對(duì)學(xué)生盡心盡力的教導(dǎo)，層層深入，進(jìn)而達(dá)到合格的教學(xué)成果。例如多媒體教學(xué)。在新課改的理念下，有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)方式可以使教師和大學(xué)生在有限的課堂條件下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富大學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

（三）制定科學(xué)的思想政治理論課成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)體系

通過(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，能夠提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)。將如何評(píng)價(jià)思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，使其不衰敗、始終保持示范性，不使教學(xué)質(zhì)量下降，有必要建立一個(gè)客觀有效的評(píng)估體系。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，不僅是對(duì)教師教學(xué)大綱執(zhí)行情況的檢驗(yàn)、教學(xué)質(zhì)量的考察，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鑒定方式之一。評(píng)定學(xué)生成績(jī)不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以鍛煉學(xué)生的能力。所以高校應(yīng)建立科學(xué)的、可操作性的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，思想政治理論深刻體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，能夠提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)。做好大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)有難度且富有挑戰(zhàn)性的工作。大學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)大學(xué)新課改的要求，全面實(shí)施新型政治課堂的改革策略，激發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治的興趣，創(chuàng)造更加有利的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，逐步引導(dǎo)大學(xué)生不再做傳統(tǒng)的觀眾角色，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治有效教學(xué)的目的，以此來(lái)提升大學(xué)思想政治課的教育教學(xué)質(zhì)量。

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