曹琨

摘? 要：在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)的使用的次數(shù)也就越來越多，并且被應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中。信息技術(shù)也成為了生活主流，漸漸的也引起了社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)工作的注意，而初中教師們對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的主要難題就是如何更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，讓學(xué)生盡可能的吸收信息技術(shù)知識(shí)。因此就出現(xiàn)了教育游戲這一新型的教學(xué)模式，本文將對(duì)教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教育游戲;運(yùn)用

前言

對(duì)于現(xiàn)今的發(fā)展形式，國(guó)家教育部門想要培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，恰好在初中時(shí)期的學(xué)生更適合學(xué)習(xí)信息技術(shù)。是因?yàn)閷W(xué)生在初中這一階段時(shí)，他的思維活躍性更強(qiáng)，所以創(chuàng)造能力也就更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)思維的可塑性也更強(qiáng)。所以會(huì)得出學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一課程的黃金時(shí)期就是初中。

一 初中信息技術(shù)教學(xué)課程中常見的教育游戲模式分析

（一）闖關(guān)類的教育游戲

闖關(guān)類的教育游戲，主要針對(duì)于首次接觸教育游戲模式的學(xué)生，它的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單，難度也是逐級(jí)的提升，并且能將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相互串聯(lián)起來，而學(xué)生在游戲內(nèi)所擔(dān)任的職責(zé)是一名闖關(guān)者，在游戲的過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，并且每通過一關(guān)，他就能掌握每一關(guān)里的知識(shí)點(diǎn)。所以闖關(guān)類的游戲主要是適用于首次接觸的初中生，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不復(fù)雜的類型。

（二）競(jìng)賽類的教育游戲

對(duì)于競(jìng)賽類的教育游戲而言，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)性，教師就可以通過激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，能夠最大的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生們能夠在游戲過程中鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，最終可以達(dá)到令學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的目的。

（三）設(shè)計(jì)開發(fā)類的教育游戲

設(shè)計(jì)開發(fā)類的教育游戲主要是為了能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力，這一類游戲主要是想讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)之后，能夠突破傳統(tǒng)，進(jìn)行創(chuàng)新。但是這一類游戲過于困難，對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求頗高，有時(shí)學(xué)生并不能單獨(dú)完成，所以需要教師在一旁輔導(dǎo)。而教師在使用這類教育游戲時(shí)，需要掌握班級(jí)同學(xué)的知識(shí)水平情況，在制定相應(yīng)的開發(fā)型游戲，這才能讓學(xué)生在游戲的過程中提高實(shí)踐能力。

二 在初中信息技術(shù)教學(xué)課程中開展教育游戲會(huì)遇到的問題

（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的沖突

對(duì)于初中階段的信息技術(shù)是一門要讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際的操作相結(jié)合起來的學(xué)科，而現(xiàn)今的實(shí)際教學(xué)情況就是在信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，并沒有一套完整的教學(xué)方案與流程，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在意的是對(duì)理論的教學(xué)而會(huì)選擇性的忽視學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)這一部分的掌握，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)的枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程喪失興趣，就無法做到讓學(xué)生們掌握信息技術(shù)知識(shí)的目的。

（二）設(shè)施不夠完善

根據(jù)相關(guān)的大數(shù)據(jù)資料可以看出，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，所以各個(gè)地方的初中教學(xué)設(shè)施良莠不齊，因?yàn)樵O(shè)備的不完善，有些地區(qū)的教師只能在教學(xué)工作當(dāng)中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，而學(xué)生們并不能對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作與感受，便對(duì)信息技術(shù)這門課程失去了熱情。

三 教師在開展教育游戲時(shí)需要注意的問題

（一）在游戲的設(shè)計(jì)方面

對(duì)于教師在開展信息教育課程當(dāng)中的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，應(yīng)該做到學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，能夠讓兩者的關(guān)系相輔相成。但是必須分清倆者的關(guān)系是以學(xué)習(xí)為主，娛樂為輔。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的過程當(dāng)中，不但要兼顧游戲好玩的程度，更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的融合程度，不應(yīng)該只在乎游戲的有趣性。所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要做到教育與娛樂相結(jié)合，并且對(duì)于難度的等級(jí)設(shè)計(jì)上，要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度進(jìn)行調(diào)整與把握，使學(xué)生們能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。最后教師在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)結(jié)尾之處，必須要有總結(jié)部分，教師在總結(jié)部分需要用理論知識(shí)來糾正學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中的錯(cuò)誤操作，或者是錯(cuò)誤的理解，要讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)。

（二）在掌握學(xué)生的信息方面

在教育的過程當(dāng)中，最主要的就是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度的信息能否及時(shí)反饋并且被教師們掌握。所以教師在教育游戲的過程當(dāng)中，應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生們的掌握情況，掌握他們的進(jìn)度，能夠根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度及時(shí)的改變游戲節(jié)奏，還要注引導(dǎo)學(xué)生們明白教育游戲是以教學(xué)為主體，而不能令學(xué)生們光顧著玩樂。并且對(duì)一些不夠主動(dòng)的學(xué)生表示關(guān)心，讓他們能夠跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣可以達(dá)到游戲化的信息技術(shù)教學(xué)效率最大化。

四 教師在開展教育游戲時(shí)的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生的興趣是能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。與此同時(shí)，初中生擁有極強(qiáng)的想象力，并且對(duì)任何事物都充滿了好奇心，更別說是自己所感興趣的東西了。所以教師們?cè)陂_展教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)該利用學(xué)生的這一心理，在對(duì)游戲的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，盡可能的挑起學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的好奇心，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣，正確的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程當(dāng)中對(duì)知識(shí)的探索。例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，可以將抖音上與信息技術(shù)知識(shí)相關(guān)的短視頻，引用到教學(xué)工作當(dāng)中，在課堂上播放出來，讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的好奇心，就能達(dá)到提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一目的了。

（二）借助游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中，通過利用教學(xué)游戲這一教學(xué)方法能夠提起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極性，并且能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)能力，正好當(dāng)今的學(xué)生們對(duì)手機(jī)游戲都沒有抵抗力，教師可以聯(lián)合開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)游戲軟件，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲的闖關(guān)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在玩游戲的過程當(dāng)中學(xué)到知識(shí)。這樣就能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐與娛樂當(dāng)中掌握應(yīng)該所學(xué)的知識(shí)，甚至可以在學(xué)生知識(shí)掌握牢固之后，輔助他們自己開發(fā)一些新的APP，這樣可以打開學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

五 結(jié)束語

綜上所述，教師在對(duì)初中生開展信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該充分的利用教育游戲這一教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。同時(shí)應(yīng)該注意在教學(xué)過程當(dāng)中與傳統(tǒng)教育模式會(huì)發(fā)生沖突、設(shè)施不夠完善與學(xué)生注意力不夠集中這些問題。并且充分的利用教育模式中的三個(gè)游戲類型，最后盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的知識(shí)，以及借助當(dāng)下熱點(diǎn)游戲來提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力進(jìn)行教育工作。

參考文獻(xiàn)

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