陸建標(biāo)

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，互動式教學(xué)的提出以及廣泛的應(yīng)用，為語文教學(xué)課堂帶來了極大的變化，使得語文教學(xué)課堂更具有生命力，極大地提高了學(xué)生參與到語文教學(xué)活動當(dāng)中的積極性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將互動式教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷促進互動式語文教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;互動式教學(xué);情境;問題;游戲

在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中，互動式教學(xué)所發(fā)揮的作用是比較巨大的，它可以加深師生之間的了解，并讓語文教學(xué)課堂重新散發(fā)迷人的光彩。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠充分對互動式教學(xué)進行認識和應(yīng)用，以此使互動式教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的價值，從而不斷促進高效語文教學(xué)的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中互動式教學(xué)的應(yīng)用進行一番闡述和說明。

一、情境互動

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，情境互動是讓師生進行有效對話的重要途徑之一，它可以提高學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的激情，并讓學(xué)生的思維始終都處于一個比較活躍的狀態(tài)，從而不斷提高學(xué)生獲得語文知識的效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要注重借助情境與學(xué)生進行互動，這樣，不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個嶄新的語文教學(xué)課堂，還可以提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

例如，以《小蝌蚪找媽媽》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容時，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻，并讓學(xué)生結(jié)合視頻，相互之間討論了視頻主要講述的內(nèi)容，以此使學(xué)生對教材當(dāng)中的文章有了一個初步的了解。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，思考了以下問題：1、小蝌蚪是什么樣的呢？2、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呢？它們分別和小蝌蚪說了什么呢？小蝌蚪發(fā)生了什么樣的變化呢？ 3、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽呢？它的媽媽是什么樣的呢？以此使學(xué)生通過分析有關(guān)問題，深入掌握了這篇文章主要講述的內(nèi)容。這樣，教師通過借助情境與學(xué)生進行互動，不僅為學(xué)生呈現(xiàn)了一個嶄新的語文教學(xué)課堂，還提高了小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

二、問題互動

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師向?qū)W生提出一些能夠起到引導(dǎo)作用的問題，可以避免學(xué)生出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，并讓學(xué)生能夠有一個清晰的探究條理，從而不斷促進學(xué)生自主探究能力的提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助問題與學(xué)生進行互動，這樣，不僅可以讓學(xué)生明確探究語文知識的方向，還可以牢牢吸引學(xué)生的課堂注意力。

例如，以《一封信》為例，在為學(xué)生講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、這篇文章主要講述了一件什么事情呢？2、在露西寫的兩封信當(dāng)中，露西分別和爸爸說了哪些事情呢？兩封信當(dāng)中的內(nèi)容有什么不同之處呢？3、兩封信分別表達了露西怎樣的情感呢？4、你從這篇文章當(dāng)中學(xué)到了什么呢？然后，我讓學(xué)生帶著問題閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生相互之間對我提出的問題進行了交流與探究。之后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們回答了我提出的問題，并及時對學(xué)生的回答進行了反饋，對回答的比較正確的學(xué)生進行了點頭示意，而對出錯的學(xué)生進行了指導(dǎo)，讓他們能夠比較全面的回答有關(guān)問題，以此使學(xué)生深入掌握了這篇文章當(dāng)中所蘊含的道理。這樣，教師通過借助問題與學(xué)生進行互動，不僅使學(xué)生明確了探究語文知識的方向，還牢牢吸引了學(xué)生的課堂注意力。

三、游戲互動

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，游戲互動是學(xué)生比較喜歡的一種互動方式，它可以讓語文教學(xué)課堂充滿活力，從而不斷提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠主動參與到語文教學(xué)活動當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助游戲與學(xué)生進行互動，這樣，不僅可以將語文教學(xué)課堂打造成學(xué)生樂于進行語文學(xué)習(xí)的樂園，還可以讓學(xué)生享受到語文教學(xué)的樂趣。

例如，以《千人糕》為例，在講述教材當(dāng)中的內(nèi)容時，我為學(xué)生組織了常見的分角色朗讀游戲：我先讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生總結(jié)了教材當(dāng)中的文章主要講述的故事，以此使學(xué)生從整體感知了這篇文章。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，挑選了自己想要扮演的角色，并讓小組學(xué)生對自己所要扮演的角色的語氣、神態(tài)等進行了分析。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進行了朗讀表演。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我對學(xué)生的表演進行了點評，并對表演較好的小組學(xué)生提出了表揚，以此不斷提高了學(xué)生進行表演的積極性。最后，我結(jié)合學(xué)生的表演過程，為學(xué)生講解了這篇文章，以此不斷降低了學(xué)生掌握本節(jié)課知識的難度。這樣，教師通過借助游戲與學(xué)生進行互動，不僅將語文教學(xué)課堂打造成了學(xué)生樂于進行語文學(xué)習(xí)的樂園，還使學(xué)生享受到了語文教學(xué)的樂趣。

總而言之，互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有著十分廣泛的應(yīng)用前景，它可以讓語文教學(xué)課堂的氛圍更加活躍，從而不斷減輕學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的負擔(dān)。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索促進師生之間進行高效互動的策略，以此可以讓師生共同進步，共同獲得巨大的成功。

參考文獻

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