趙夢(mèng)琪

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。但是，目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了各種的困境，使得小學(xué)音樂(lè)教育的真正的意義無(wú)法發(fā)揮。奧爾夫音樂(lè)教育體系內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣，非常適合小學(xué)階段的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。它以音樂(lè)為主線，將語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演、美術(shù)等多個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，本文主要闡述了奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)況和如何把奧爾夫教學(xué)法融合于小學(xué)音樂(lè)課堂，最后提出了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)法的各項(xiàng)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);奧爾夫音樂(lè)教育體系;運(yùn)用

小學(xué)音樂(lè)教育是訓(xùn)練小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，但是，目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了各種各樣的困境，使得小學(xué)音樂(lè)教育的真正的意義無(wú)法發(fā)揮。在教學(xué)中可以嘗試?yán)梦璧?、音?lè)、節(jié)奏和樂(lè)器相結(jié)合，來(lái)活躍課堂氣氛，表現(xiàn)出不同的音樂(lè)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，在興趣中進(jìn)行創(chuàng)造。本文研究的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)奧爾夫教育法，分析學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將該方法應(yīng)用到教學(xué)中，并加以實(shí)踐、分析效果，已達(dá)到最為優(yōu)化的結(jié)果。

一、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)課堂的運(yùn)用

（一）充分運(yùn)用簡(jiǎn)易的樂(lè)器鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造

在音樂(lè)課堂中合理運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。在小學(xué)課堂中，我們常常使用類似串鈴、鈴鼓、響板、三角鐵、木魚(yú)、雙響筒等等打擊樂(lè)器，它們不僅使用方法簡(jiǎn)便，而且能演奏出很多不同的音響效果。在課堂中通過(guò)老師的示范，學(xué)生很輕松的就能奏出相應(yīng)節(jié)奏，豐富了課堂內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，也給了學(xué)生展示的舞臺(tái)。

（二）音樂(lè)游戲的運(yùn)用調(diào)動(dòng)孩子的積極性

奧爾夫相信：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，最重要的是自己尋找和創(chuàng)作音樂(lè)。”一方面小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)比較明顯，自我控制能力差，愛(ài)動(dòng)坐不住。一方面，小學(xué)生在各個(gè)方面都處于發(fā)展階段，這是學(xué)習(xí)和生活行為等一系列習(xí)慣的進(jìn)一步發(fā)展階段。

1、節(jié)奏游戲。先讓孩子們放開(kāi)想象，模仿生活中的節(jié)奏，猜猜聽(tīng)到的聲音并用手或嘴模仿它們。彈完鋼琴后，老師發(fā)出了各種聲音，例如球拍，切菜，翻書(shū)和鐘聲等。通過(guò)聆聽(tīng)，制作和模擬日常生活中的節(jié)奏，學(xué)生可以深刻地感受到節(jié)奏與生活之間的緊密聯(lián)系。

2、律動(dòng)游戲。根據(jù)音樂(lè)與歌詞老師引導(dǎo)學(xué)生做出一系列肢體動(dòng)作，例如模仿歌詞中小鳥(niǎo)的樣子、蒙古民歌中抖肩的動(dòng)作、大海中波浪的流動(dòng)等等。通過(guò)一系列的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)歌詞中的意思，使他們更好的理解音樂(lè)的含義。

3、創(chuàng)作游戲。首先由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)編節(jié)奏、律動(dòng)、樂(lè)器編配等等。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，繼而由學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自身的感受對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自主的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編活動(dòng)中不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在不知不覺(jué)中積累了對(duì)音樂(lè)的感知能力，為將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

（三）聲勢(shì)活動(dòng)增加課堂的多樣性

小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，對(duì)外界充滿了好奇，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)大多是通過(guò)去體驗(yàn)、感受獲得的;因此結(jié)合動(dòng)作對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是很重要和適宜的。而聲勢(shì)是用身體作為樂(lè)器，通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段;它是人類宣泄、表現(xiàn)，交流情感最原始、最直接的方式。每個(gè)孩子都能自然使用，深受孩子們喜愛(ài)。聲勢(shì)活動(dòng)能有效的鍛煉學(xué)生節(jié)奏感，提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力和創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中推廣奧爾夫教育法的幾點(diǎn)建議

（一）有效地利用多媒體教學(xué)

為了使奧爾夫的教學(xué)方法有效地應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教室，教師必須學(xué)會(huì)有效地使用多媒體教學(xué)。多媒體課件的幫助可以使學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)環(huán)境和氛圍。在使用多媒體時(shí)，教師必須注意聲音，圖像，色彩和光線的積極使用，以便學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）采用活動(dòng)激趣的方法

為了使奧爾夫的教學(xué)方法有效地應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。眾所周知，音樂(lè)源于生活，并且更離不開(kāi)生活。音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)可以與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以擴(kuò)展他們的課外知識(shí)，還可以提高他們的實(shí)踐能力。

（三）根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組

其實(shí)如果想讓奧爾夫教學(xué)辦法更加靈活的運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一定是需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和能力進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，老師再跟據(jù)不同的組別來(lái)進(jìn)行不同方式的針對(duì)性的教學(xué)。按照學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力來(lái)區(qū)分，不要歧視樂(lè)感不好的同學(xué)，對(duì)這部分采取不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)于樂(lè)感較好的也不能讓他們驕傲，最好是讓同學(xué)之間達(dá)成互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的氛圍。

結(jié) ?語(yǔ)

奧爾夫認(rèn)為：在音樂(lè)教育中，音樂(lè)只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是真正的目的。通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)高尚的品德、美好的心靈;培養(yǎng)人們對(duì)音樂(lè)的審美能力;增強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)方面的表達(dá)及交流能力，發(fā)展人自身的創(chuàng)造能力等。良好的音樂(lè)素養(yǎng)能給人深遠(yuǎn)的影響，特別是對(duì)小學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)有不可小覷的作用。

在以后的教學(xué)中，我希望我們能夠更加深刻的領(lǐng)悟奧爾夫教育的重點(diǎn)精神，才能更好的革新教育觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，并靈活運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)之中，才能更好的培育小學(xué)生們更多想象力。

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