王芳萍

摘 要：小學(xué)倡導(dǎo)“為學(xué)而教”的教學(xué)理念，恰恰就是“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的一種回歸，教育關(guān)注孩子們的“學(xué)”，于是就做到了教改中倡導(dǎo)的以“學(xué)生為主體”，真正落實(shí)了以學(xué)生為課堂的“主體”，那么課堂才真正還給了孩子們，再去談“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”這就有了根基，相信我們的教育會(huì)越變?cè)胶玫摹?/p>

關(guān)鍵詞：教育 理念 根基 培養(yǎng)

“讀一本好書，就如同交到了一個(gè)好朋友”。對(duì)“優(yōu)秀”生的培養(yǎng)，對(duì)“中等”生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“心理”教育的嘗試，無(wú)不滲透著智慧的光芒，我們教師在教育工作中體驗(yàn)著職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的快樂。

一、對(duì)“優(yōu)秀”生的培養(yǎng)

成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往讓老師“忽略”，老師對(duì)他們的注意較少，盡管他們整天忙于苦讀，其實(shí)他們內(nèi)心更需要愛的撫慰。在課堂教學(xué)中，老師要善于啟用優(yōu)秀生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中起好帶頭、組織、示范作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)秀生的能力，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。要格外關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分優(yōu)生早日脫穎而出，成為其他優(yōu)生學(xué)習(xí)的榜樣和不斷進(jìn)取的精神動(dòng)力。這些孩子在不斷增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的同時(shí)，一定會(huì)認(rèn)識(shí)到老師的價(jià)值，進(jìn)而理解老師的一番良苦用心，打心眼里去感激老師。

二、對(duì)“中等生”學(xué)生的關(guān)懷

所謂的中等生是表現(xiàn)平平，成績(jī)一般，各方面表現(xiàn)也讓老師比較“放心”，也常常被老師忽略?！爸械壬币话闶且粋€(gè)班的“中流砥柱”，這部分學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與否，可以直接影響班集體是否向前邁進(jìn)。如果老師不時(shí)刻了解他們，關(guān)注他們，他們可能從中等生滑坡為學(xué)困生。因此，老師也應(yīng)重視對(duì)中等生的教育和能力的提高。對(duì)于大多數(shù)的中等生孩子，雖然有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)上也肯于吃苦，起早貪黑、埋頭苦讀，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有在學(xué)習(xí)中用心去體會(huì)、反思和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。在課堂教學(xué)中，有的孩子聽課不專心，眼神里看不到思考問題的“光澤”。聽課如同隨心所欲的游戲，這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)都不會(huì)高效，所以要引導(dǎo)這些孩子用心去體會(huì)和思考。另外，為什么有的問題老師講了多次，輔導(dǎo)了多遍，孩子們總還是出錯(cuò)呢？這說明孩子們還沒有對(duì)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，老師要適時(shí)、適當(dāng)、適宜地去引導(dǎo)，讓孩子們擁有良好的反思和總結(jié)的習(xí)慣。實(shí)踐證明，中等生的孩子，如果老師能在平時(shí)的教學(xué)和管理中，多給予他們一些方法上的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)后的反思，課后的總結(jié)，那么這些中等生孩子一定會(huì)讓大家眼前一亮——精神煥發(fā)，激情飽滿，自信活潑，學(xué)習(xí)事半功倍，成績(jī)一躍千里，

對(duì)于這些有憧憬，有夢(mèng)想的中等生孩子，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)真思考，去細(xì)致觀察，去科學(xué)實(shí)踐，幫助他們解決思想上、心理上、學(xué)習(xí)上及其他各方面的困惑和需要，才能有的放矢地幫助中等生實(shí)現(xiàn)向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，才能利用中等生孩子的力量促使優(yōu)秀生有壓力，促進(jìn)原先的優(yōu)秀生“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

三、對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化

“后進(jìn)”生教育是長(zhǎng)期以來始終困擾教育教學(xué)的棘手問題，是“最難啃的骨頭之一”，非一朝一夕所能解決。在“后進(jìn)”生的轉(zhuǎn)化過程中，我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面做一下嘗試：

持久的愛心可以澆開枯萎的花朵，可以產(chǎn)生巨大的教育力量。教師應(yīng)從認(rèn)識(shí)上不歧視后進(jìn)生，在課堂教學(xué)中要平等待人。教育教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生一定要一視同仁平等相待， 這是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提， 只有做到這一點(diǎn)我們才能了解他們，走進(jìn)他們的心靈，應(yīng)用合適的教育方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

了解學(xué)生成為后進(jìn)生的原因，做到有的放矢。這些后進(jìn)生有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如上課不注意聽講，做小動(dòng)作，課后作業(yè)不及時(shí)完成。有的是智力原因，思維跟不上。我們只有多找學(xué)生談心，并且平時(shí)注意多觀察，多家訪或在同學(xué)中調(diào)查等多種手段，最后綜合分析找準(zhǔn)其成為后進(jìn)生的真正原因， 然后針對(duì)不同情況進(jìn)行幫扶。 對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)上課更要多關(guān)注， 并幫其與關(guān)系好成績(jī)好的同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶; 對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣差的學(xué)生要多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通， 只有與家庭、社會(huì)通力協(xié)作才能夠更好更快地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

興趣是最好的老師。 因此在教育教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀。平時(shí)教學(xué)過程中對(duì)于后進(jìn)生要求不要過高， 要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，對(duì)于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步要能夠及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力，從而樹立起信心。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從其他方面認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。教育的目的不僅要教書，更重要的是育人。 我們所有的學(xué)生也不可能個(gè)個(gè)成績(jī)特棒，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的同學(xué)， 在讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)教育他們學(xué)會(huì)做人， 從其他方面認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值， 形成正確的人生觀，樹立樂觀的生活態(tài)度，將來成為對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有用的人。

總之，作為一名合格的教師，我們不能放棄對(duì)每一位同學(xué)的教育，要讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。我們始終牢記著一句話：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。