常樂 牛千千

摘 要：科技創(chuàng)新能力是我們這樣的當(dāng)代工科類院校學(xué)生必備的能力，對這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于我們將來的就業(yè)擇業(yè)，對滿足社會、企業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才的需求有重要意義。本文主要站在學(xué)生的角度，從問題與策略兩個方面討論了機械電子工程專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：機械電子工程專業(yè) 學(xué)生 科技創(chuàng)新能力

機械電子工程專業(yè)是一個具有綜合性特點的專業(yè)，它涉及機械、電子、自動控制、微機等多個領(lǐng)域的內(nèi)容。在“中國制造2025”計劃下，社會、企業(yè)對于我們這一專業(yè)人才的需求量日益增長，重視我們的科技創(chuàng)新能力。但是從我身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)情況來看，有很多同學(xué)并不注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。究其原因，主要是我們對于專業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)知不足，再加上學(xué)校創(chuàng)新師資力量的匱乏以及學(xué)校專業(yè)創(chuàng)新課程的不完善?？萍紕?chuàng)新能力是我們這樣的當(dāng)代工科類院校學(xué)生必備的能力，因此，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自己的這一能力，而學(xué)校與教師也應(yīng)當(dāng)對此予以高度重視。

一、機械電子工程專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題

1.學(xué)校對專業(yè)創(chuàng)新課程建設(shè)不重視

我在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，機械電子工程專業(yè)課程主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三部分構(gòu)成。其中，基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)我們的工程基礎(chǔ)知識，必修課主要培養(yǎng)我們的專業(yè)知識，比如工程制圖、CAD制圖等，專業(yè)選修課主要培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)。但是，從整體課程內(nèi)容上看，缺少專業(yè)創(chuàng)新課程。我們?nèi)粘W(xué)習(xí)所接觸的內(nèi)容，有不少與當(dāng)前的機械電子技術(shù)、信息化技術(shù)不相符，而且也沒有專業(yè)知識創(chuàng)新應(yīng)用的課程。有很多知識我們知道，但是卻不會應(yīng)用。我認(rèn)為，這是因為學(xué)校對本專業(yè)創(chuàng)新課程建設(shè)不重視。

2.創(chuàng)新師資力量匱乏

日常上課過程中，我發(fā)現(xiàn)我的老師們都具有較強的知識教學(xué)能力，能夠用通俗易懂的語言將復(fù)雜的專業(yè)課程知識傳遞給我們，并向我們展示機械電子相關(guān)軟件在具體工程中的應(yīng)用實踐。但是，在信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用與科技創(chuàng)新上略有不足。有很多老師只會播放多媒體課件，操作工程軟件，不會解決授課中的意外情況，如揚聲器不出聲、電腦黑屏等。另外，國家為了鼓勵我們大學(xué)生科技創(chuàng)新，面向我們開展許多的科技創(chuàng)新項目，如“大創(chuàng)”，而我們老師很少在實際教學(xué)中對這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，難以滿足我們科技創(chuàng)新能力發(fā)展的需求。

3.學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知不足

隨著機械電子技術(shù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用，機械電子工程專業(yè)的未來發(fā)展渠道逐漸拓展。對我們來說，能夠在很多行業(yè)中找到自己的位置。我通過與周圍同學(xué)的交流發(fā)現(xiàn)，有很多人對機械電子工程專業(yè)的認(rèn)知不足，認(rèn)為將來工作后就是進(jìn)入生產(chǎn)、加工一線，做一些維修、測試類的技術(shù)工作，只要掌握技術(shù)就行了，覺得高數(shù)等公共基礎(chǔ)課程及一些理論性較強的課程沒有什么用。

4.缺少科技創(chuàng)新實踐

學(xué)校為了讓我們學(xué)生對專業(yè)課程理論知識有更深的理解，同時提升我們的實踐應(yīng)用能力，不僅安排了實驗課程，也建立了相應(yīng)的工程實踐平臺，并給老師們分配了科技創(chuàng)新項目。然而，我們中的大多數(shù)對于這個平臺接觸不多，也不了解老師們都有哪些科技創(chuàng)新項目，還不懂大學(xué)生科技創(chuàng)新方面都有哪些信息是需要我們知道的。而且，老師們普遍關(guān)注專業(yè)課程學(xué)習(xí)上游的學(xué)生，會主動帶領(lǐng)他們進(jìn)行科技創(chuàng)新，但學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生很少參與研究。

二、機械電子工程專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化課程體系

堅持實現(xiàn)一體化原則，調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)，基于公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的原有課程體系，進(jìn)行專業(yè)課程的優(yōu)化，盡可能地吸收機械、電子、微機、自控等領(lǐng)域的前沿思想、理論與技術(shù)，將其應(yīng)用于課程中，同時完善課程實施計劃、人才培養(yǎng)體系，根據(jù)行業(yè)崗位及學(xué)生的實際需求，適度增設(shè)專業(yè)創(chuàng)新課程，安排課程內(nèi)容為機械創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新制造、工程模擬仿真等。為了激發(fā)我們學(xué)生的興趣，培養(yǎng)我們的科技創(chuàng)新能力，建議施行“學(xué)分銀行”制度，我們通過線上課程學(xué)習(xí)獲得學(xué)分，分?jǐn)?shù)達(dá)到一定數(shù)值進(jìn)行學(xué)分兌換，兌換內(nèi)容包括但不限于各種優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源。

2.加強創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)

老師是我們專業(yè)課程學(xué)習(xí)的引路人，其科技創(chuàng)新、創(chuàng)新應(yīng)用能力的高低直接影響我們的發(fā)展。對于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)加強創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)。一方面，鼓勵老師從傳統(tǒng)教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)變，提升自身信息素養(yǎng)，通過對當(dāng)前機械電子行業(yè)發(fā)展的把握，更新自身理論知識與實踐能力，要求教師借助工程實踐平臺以及“大創(chuàng)”項目優(yōu)勢，積極引領(lǐng)我們進(jìn)行科技創(chuàng)新。另一方面，拓展老師專業(yè)發(fā)展渠道，給老師提供繼續(xù)教育的機會，加強對老師科技創(chuàng)新的培訓(xùn)。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知

認(rèn)知影響態(tài)度，態(tài)度決定行為。要讓我們以積極的態(tài)度面對專業(yè)課程學(xué)習(xí)，重視自身科技創(chuàng)新能力的提升，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變我們對本專業(yè)的認(rèn)知。在此過程中，定期或不定期組織我們觀看科技創(chuàng)新紀(jì)錄片、電影等，對其中提到的有關(guān)機械電子工程的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓我們對本專業(yè)將來的發(fā)展與當(dāng)前就業(yè)崗位的人才需求有基本的認(rèn)知?；蛘?，要求教師以崗位為導(dǎo)向開展教學(xué)，著重強調(diào)當(dāng)前社會、企業(yè)對機械電子工程科技創(chuàng)新人才的要求，提起我們對自身科技創(chuàng)新能力發(fā)展的重視。

另外，針對缺少科技創(chuàng)新實踐的問題，我建議專業(yè)老師可以聯(lián)合學(xué)校機械協(xié)會開展多元化的科技創(chuàng)新活動，如機械創(chuàng)新DIY制作大賽、經(jīng)驗交流會、科技作品展、專題講座等，給我們提供自我展示與自我提升的平臺與機會。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前工程類院校機械電子工程專業(yè)在我們學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在諸多問題，具體包括學(xué)校對專業(yè)創(chuàng)新課程建設(shè)不重視、創(chuàng)新師資力量缺乏、學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知不足、缺少科技創(chuàng)新實踐等。對此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化該專業(yè)的課程體系，增設(shè)創(chuàng)新實踐課程，并加強創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)，同時轉(zhuǎn)變我們學(xué)生對該專業(yè)的錯誤認(rèn)知，通過開展多元化的科技創(chuàng)新活動給我們以自我展示、自我提升的機會，從而逐步實現(xiàn)培養(yǎng)我們科技創(chuàng)新能力的目的。

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