張麗

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，班主任隊(duì)伍的建設(shè)越來越成為中小學(xué)教育的關(guān)鍵。作為教師中的骨干力量，班主任是各級(jí)學(xué)校教育和管理不可或缺的一部分。他們既是管理班級(jí)和學(xué)生的一線人員也是學(xué)校教育理念和學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者。相比其他任課老師來講，各級(jí)學(xué)校的班主任老師承擔(dān)了比其他教師更多的責(zé)任。因此如何建設(shè)好班主任隊(duì)伍是學(xué)校提升教學(xué)能力的關(guān)鍵。針對(duì)各級(jí)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)參差不齊的情況，本文就如何對(duì)班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)提出以下幾點(diǎn)策略和建設(shè)班主任隊(duì)伍的重要意義。

關(guān)鍵詞：班主任隊(duì)伍;校本培訓(xùn);策略和意義

國家十二五教育發(fā)展綱要明確規(guī)定了班主任隊(duì)伍建設(shè)的方向。只有方向明確才能讓各位班主任老師更加明確自己的責(zé)任，強(qiáng)化專業(yè)的知識(shí)、管理的方法和技巧，適應(yīng)教育改革的要求。班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)受限于崗位要求，不能組織大型的培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)，也因?yàn)楣ぷ餍枨蟛荒荛L時(shí)間離開學(xué)校。因此為加快班主任隊(duì)伍的建設(shè)，提出了校班主任本化培訓(xùn)機(jī)制。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化班主任知識(shí)技能

工欲善其事，必先利其器。校班主任本化培訓(xùn)需要為班主任的培訓(xùn)提供一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的樣式可有很多種，可以通過建立班主任工作教研室、承辦班主任研討活動(dòng)、請專家進(jìn)校指導(dǎo)等方式為班主任提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過平臺(tái)的建立，可以給班主任提供更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，也可以進(jìn)一步增強(qiáng)校本化班主任培訓(xùn)的氛圍。此外還可以提高班主任隊(duì)伍整體水平，讓班主任不出校門就可以享受到高規(guī)格的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。不僅不耽誤學(xué)生的教學(xué)工作，還提升了班主任隊(duì)伍的知識(shí)和技能。

例如，以我校班主任校本培訓(xùn)為例，學(xué)校為每位班主任訂閱《班主任》、《蘇州德育》雜志作為校本培訓(xùn)的讀物，安排專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外該校還成立了班主任工作研究室，并為本校的班主任隊(duì)伍培訓(xùn)工作提出了明確的要求和培訓(xùn)目標(biāo)。此外該校還積極承辦各類班主任教研活動(dòng)，請專家名師進(jìn)校指導(dǎo)。承辦了全市中小學(xué)班主任工作研討會(huì)等會(huì)議充分展示了本校班主任的才能，也為本校班主任的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。針對(duì)班主任工作的特殊性，學(xué)校還特意請專家進(jìn)校引領(lǐng)班主任的工作和學(xué)習(xí)，為學(xué)校在班主任隊(duì)伍建設(shè)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。

二、創(chuàng)立評(píng)比機(jī)制，鼓勵(lì)班主任同臺(tái)競技

校班主任本化培訓(xùn)是班主任老師互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的重要手段。學(xué)校在重視每位班主任老師知識(shí)技能提升的同時(shí)也要鼓勵(lì)各位班主任老師之間的良性競爭和技能切磋。學(xué)校可以創(chuàng)立一個(gè)評(píng)比機(jī)制，鼓勵(lì)各位班主任老師將學(xué)到的知識(shí)和技能互相切磋比拼。鼓勵(lì)班主任技能切磋并不是要讓班主任老師們一教高下，一決長短，而是要利用這個(gè)評(píng)比的機(jī)制，讓班主任之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，共同成長。每個(gè)學(xué)校的班主任隊(duì)伍都有參差不齊的情況，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任肯定比青年班主任教師更具優(yōu)勢，通過這種技能切磋，可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助年輕的班主任快速成長，最終完成學(xué)校的傳幫帶工作，提高校班主任本化培訓(xùn)的速度，一舉兩得。

例如，以我校班主任校本培訓(xùn)為例，學(xué)校定期舉辦班主任校本培訓(xùn)評(píng)比大會(huì)。在會(huì)議上，各位班主任教師暢所欲言，共同進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)的探討以及教育思想的交流，解決自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)與困惑，探討學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題以及解決的辦法。校領(lǐng)導(dǎo)也在評(píng)比大會(huì)中對(duì)管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行表彰，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)有突出成績的班主任教師進(jìn)行表彰。班主任校本培訓(xùn)評(píng)比大會(huì)作為該校校本培訓(xùn)的有效載體為班主任教師們提供了一個(gè)難得的討論平臺(tái)和評(píng)比平臺(tái)，在校內(nèi)營造一種積極進(jìn)取，努力探索，共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。也對(duì)班主任校本化培訓(xùn)工作起到事半功倍的效果。

三、應(yīng)用管理實(shí)踐，提升班主任培訓(xùn)意義

校班主任文化培訓(xùn)機(jī)制的核心就是要讓班主任將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，邊學(xué)習(xí)邊反思，促進(jìn)班主任教師經(jīng)驗(yàn)的提升和教學(xué)管理能力的迅速提高。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”只有將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能讓班主任不斷的總結(jié)和反思，重新規(guī)劃自己的教育理想和教育目標(biāo)。可見將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中的過程也是審視自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)的成果和分析將來學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。校班主任本化培訓(xùn)機(jī)制的意義就是實(shí)踐，實(shí)踐如何提高管理班級(jí)的能力，如何提升自己的教學(xué)能力。只有將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來才可以充分發(fā)揮校班主任文化培訓(xùn)機(jī)制的作用，真正讓學(xué)生受益。

例如，以我校班主任校本培訓(xùn)為例，學(xué)校組織班主任隊(duì)伍以各班級(jí)為陣地，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，以學(xué)生和班級(jí)管理為實(shí)踐對(duì)象。通過研究課題結(jié)合班級(jí)管理情況，以及班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)和問題等進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，整理心得，撰寫論文等方式將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中來，提高班主任的工作能力和研究能力，進(jìn)而提高了該校班主任本化培訓(xùn)工作的進(jìn)程。

總而言之，各學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)越來越成為學(xué)校教育的重中之重，如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，已經(jīng)越來越成為學(xué)校教育所面臨的重要課題。本文的班主任校本培訓(xùn)制度的幾點(diǎn)建議和意義希望能為班主任隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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