摘 要：音樂教學(xué)，可以陶冶情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它作為高職院校教育中的重要組成部分，必須要將社會核心價值觀融入其中，以此響應(yīng)我國素質(zhì)教育的理念。此次論文主要探討的是高職院校音樂教育中社會主義核心價值觀培育和踐行。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂教育;社會主義;核心價值觀

音樂是一種特殊的表達(dá)方式，它可以將一些理論化的知識用一些生動形象的音樂，感染學(xué)生，影響學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對有關(guān)知識的認(rèn)知。所以，在高職院校音樂教育中，應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀滲透到課程教育中，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)，作品鑒賞，教學(xué)活動等途徑，加以呈現(xiàn)，以此提升學(xué)生的價值觀和人生觀。

一、在課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀

音樂委婉動人，旋律優(yōu)美，每一句歌詞都代表了一個場景，一個情節(jié)，一個故事。所以，教師需要認(rèn)識音樂教育對學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，通過每一首音樂歌曲的渲染，震撼學(xué)生的心靈，影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生從音樂中感受到不一樣的文化底蘊和個人情操。為此，在高職院校音樂課程教學(xué)中，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一些基本的技巧以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生透過音樂的篇章，感受其中隱藏的思想價值。比如，在學(xué)習(xí)《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌時，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)聆聽歌詞的含義，主要表達(dá)的是教育學(xué)生，懂得尊敬老師，熱愛老師，體諒老師的辛苦，從而學(xué)習(xí)他們敬崗愛業(yè)的精神。接著，教師再向?qū)W生簡單介紹一下歌曲的背景知識，讓學(xué)生能夠感受作品背后的意義。然后，在反復(fù)演唱的過程中，使學(xué)生的情感更加融入，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在這樣的氛圍影響下，感受到人文道德、價值觀念和個人情操的改變，以此提升自身對社會主義核心價值觀的認(rèn)知。而且整個學(xué)習(xí)過程是讓學(xué)生在藝術(shù)中感受我國黨的正確領(lǐng)導(dǎo)的過程，同時也要逐步滲透社會主義核心價值觀，讓學(xué)生在藝術(shù)中感受到積極的思想和前行的動力，這是藝術(shù)帶給學(xué)生們思想中的力量，同時也是音樂教育深層次的內(nèi)涵。尤其是在歌詞聆聽的過程，中學(xué)生能夠從內(nèi)心向外的散發(fā)出一種崇敬自豪等的情緒，進(jìn)而感受到音樂的優(yōu)美和感染力。

二、引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，滲透品質(zhì)與意志教育

音樂是一種載體，承載著編曲人和寫詞者的情感和思想。所以，它不但可以影響人，也能夠有效培養(yǎng)人的情商。為此，在高職院校音樂教育中，教師應(yīng)當(dāng)篩選一些經(jīng)典的音樂作品，與學(xué)生共同賞析，以此將道德品質(zhì)與個人意志和精神滲透到其中。比如，貝多芬，是一位偉大的音樂學(xué)家，他的代表作《命運交響曲》，是一部非常經(jīng)典的作品，主要闡述的是貝多芬耳聾之后，沒有放棄自己的夢想，而是敢于與命運爭斗，創(chuàng)作出這部經(jīng)典的音樂作品，以此傳遞自己不屈服的精神。所以，他譜寫這篇樂章的音調(diào)時而高亢，時而低迷，時而兇險萬分……;在整首曲譜中，表達(dá)了貝多芬不愿向命運屈服，頑強不屈的精神。這種作品背后隱藏的個人意志和核心主義價值，才能教育的根本。教師應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生賞析作品的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受作品背后真正的含義，以此從中感受到音樂的美妙之處，從而使社會核心價值觀能夠更加滲透到學(xué)生的思想中。通過這種方式，既可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，也能夠有效提升學(xué)生的音樂能力。音樂作為一個媒介，可以教學(xué)生的精神靈魂與作者間相互聯(lián)系，是作曲家與學(xué)生之間能夠構(gòu)建精神橋梁，進(jìn)而達(dá)到精神的共鳴，感受到音樂中所包含的力量。

三、在課外教學(xué)活動中踐行社會主義核心價值觀

在課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)當(dāng)結(jié)合課外實踐活動，讓他們在真正的音樂實踐中，陶冶情操，提升自身的審美觀念和音樂水平，從而踐行社會主義價值觀。為此，教師需要打開學(xué)生的視野，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，開展課外教學(xué)活動，比如，教師可以開展合唱教學(xué)活動，讓學(xué)生先自行練習(xí)，會發(fā)現(xiàn)大家發(fā)音時而快時而慢，無法達(dá)到統(tǒng)一步調(diào)。這時，教師可以講述一些合唱的技巧，比如，每一個人的音量、音準(zhǔn)等都需要統(tǒng)一，發(fā)音要和諧，且需要顧全其他學(xué)生的演唱節(jié)奏。并注意融入自身的情感，將歌曲的情感表達(dá)出來。

四、樹立良好的教師形象，為學(xué)生樹立榜樣

正所謂得為師身正為范，只有在教學(xué)過程中樹立良好的教師形象，才能夠為學(xué)生樹立榜樣，才能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受到音樂的美麗，感受到藝術(shù)的崇高，同時也激發(fā)出自身的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而打造出具有時代氣息的藝術(shù)教學(xué)課堂。教師應(yīng)當(dāng)注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的形象，這也是影響社會主義核心價值觀滲透的關(guān)鍵。它需要教師不斷加強自身的形象建設(shè)，通過榜樣作用，影響學(xué)生，感染學(xué)生，以此提升學(xué)生對社會主義價值觀念的認(rèn)可，而且，教師作為音樂教育的引路人，除了傳遞基礎(chǔ)的音樂知識以外，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，如愛國精神，誠信品質(zhì)，個人道德等等，都屬于教師應(yīng)當(dāng)教育的范疇。“教育”不單單只是教導(dǎo)知識而已，更加注重的是如何育人，培育學(xué)生，使學(xué)生逐漸具備良好的道德素養(yǎng)和人文品質(zhì)。與此同時，教師還需要定期提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。定期參與專業(yè)化的教育培訓(xùn)活動，不斷加強和提升自身的核心注意價值觀念。這樣，才能為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生從教師的行為和態(tài)度中，逐漸體驗到社會主義核心價值觀的重要性。

結(jié) ?語

綜上所述，音樂教育是利用另一種語言方式，進(jìn)行知識的傳遞，價值觀，道德觀等核心價值理念的滲透方式。它可以給予學(xué)生身心成長方面的影響，也能夠為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，在高職院校音樂教育中，必須要加強學(xué)生社會主義核心價值觀念的培育，并結(jié)合多個角度，加強核心價值理念的滲透，以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：吳越（1987-），女，北京人，研究生學(xué)歷，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校講師，主要研究方向：音樂學(xué)。