潤希

摘? 要：英語是一門重要的教學課程，學生學習英語不僅是掌握一門知識，更是和世界進行接軌的一門途徑，學生學好英語可以更好的提升綜合能力，通過對詞匯的積累，語法的掌握以及文章的學習，學生的學科素養(yǎng)可以不斷提升，不僅局限于書面的答題能力的提升，還可以了解西方的文化背景，為學生的未來打好了堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就基于筆者自身教學經(jīng)驗，以初中英語為載體，對關(guān)于構(gòu)建高質(zhì)量初中英語課堂的教學探究的這一問題進行一番個人觀點的說明與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學探究;問題成因;教學策略

英語是一門語言性的學科，教師要注重學生的英語積累。這門國際性的語言具有廣泛的價值，是學生今后就業(yè)的必不可少的一項技能，初中教師應該打造高效的、高質(zhì)量的英語課堂，設(shè)計多媒體活力初中英語課堂、對話性互動初中英語課堂以及實踐化豐富初中英語課堂，不斷提升學生的興趣。

一、當代初中英語課堂存在的問題與原因

目前初中的英語課堂教學還存在著一些問題，具體可以分為教師方面和學生方面的兩類問題，教師在教學方面會出現(xiàn)教學模式比較固化的問題，許多教師只知道學生背誦單詞，背誦篇章句子，這樣的教學方式難以激發(fā)學生的熱情，英語雖然是語言性的學習科目，但是不應該只著重在背誦上，只有理解了才能更好的、更快的、更準確的背誦，教師與學生的互動性較差，只是單一的為學生展示詞句，因此，學生的接受度有待提升，這也是教學中的一個問題。

在學生方面來講，英語作為一門外來語言，語言能力比較弱的學生學習能力也偏弱，語言類科目需要一些必不可少的記憶和背誦，因此，學生對于英語興趣不高，興趣不高就會導致學生注意力不集中，上英語課時容易出現(xiàn)走神兒的現(xiàn)象，長此以往會形成不良的學習習慣，學生的英語成績也難得到提升。

二、構(gòu)建高質(zhì)量初中英語課堂的教學策略

（一）多媒體活力初中英語課堂，激發(fā)學生興趣

隨著中國科技的不斷進步，初中英語教師應該構(gòu)建多媒體形式的課堂，讓學生在更直觀的感知數(shù)字，教師可以展示相關(guān)的單詞圖片以及語句分析，學生在觀察時可以獲得更多樂趣。初中英語教師可以在備課時事先準備好與課程相關(guān)的圖片，做好相關(guān)的課堂準備，還可以為學生播放一些英語教學的視頻，從而營造一種良好的愉悅的學習環(huán)境。傳統(tǒng)課堂具有單一機械的特點，學生與教師的互動性差，而多媒體課堂可以大大改善這一點，將英語課堂變得靈活生動，激發(fā)學生的思考。

例如，在講解《What color is it？》這一課的時候，筆者就設(shè)計了多媒體活力初中英語課堂。我通過多媒體來展示一些關(guān)于顏色的圖片，出示每一個顏色的時候可以提問全班學生，“What color？”學生一邊看圖片顏色，一邊學習英文單詞，這樣的記憶更持久，并以生活中的事物或者自然界的事物來展示顏色，多媒體英語教學課堂激發(fā)了學生的學習興趣，有趣豐富的圖片活躍了課堂的活躍度，提升了學生的理解力。

（二）對話性互動初中英語課堂，增強口語能力

合理分配學習小組可以激發(fā)學生的學習積極性，在初中英語課堂教學中，教師應該進行分層次的小組教學，將整個班級的學生分成多個小組，每個小組中都有不同層次學習成績的學生，教師要有意識的培養(yǎng)學生的團隊意識，避免同一個層次學的學生出現(xiàn)在一個小組。對話互動性的初中英語課堂旨在提升學生的口語對話能力，學生之間可以通過自主編創(chuàng)對話來提升語言表達能力，在相互的問答環(huán)節(jié)中，學生要認真聆聽對方，尋找對方知識的漏洞與錯誤，互相討論，從而增強雙方的英語能力，加強學科素質(zhì)。

例如，在講解《Id like some noodles》這一課的時候，筆者就開展了對話性互動初中英語課堂。教師請學生分別飾演不同的角色，學生以表演顧客與服務(wù)生的對話方式來進行學習，學生編創(chuàng)了以下對話：

Q：What kind of noodles would you like？

A1：Hed like a small bowl of noodles.

A2：Id like potato and cabbage noodles.

A3：ld like beef and tomato noodles.

A4：ld like a medium bowl.

對話性互動初中英語課堂可以更好的增強學生的口語能力，激發(fā)學生的熱情。

（三）實踐化豐富初中英語課堂，提升綜合素養(yǎng)

實踐化的英語教學可以說是一個升華，理論教學指基于理論表面，學生難以得到本質(zhì)上的提升，而實踐性的英語教學可以將理論轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，學生通過對話活動、表演活動、演唱活動等多種性的活動都可以激發(fā)學生的學習興趣，比如，教師可以指導學生表演自己喜歡的動畫片情節(jié)，許多外國動畫片既展現(xiàn)了豐富的西方文化背景，同時也增強了學生對片中人物對話的印象，學生之間通過模仿的表演可以進一步提升自己的能力，教師還可以鼓勵學生演唱英文歌曲，學習有趣的英文順口溜，朗誦有名的英文詩歌。這樣豐富化的實踐活動都可以提升初中英語課堂的教學質(zhì)量，增強學生的綜合化素養(yǎng)。

綜上所述，初中英語教師應該設(shè)計良好的課堂，激發(fā)學生的英語學習性質(zhì)，了解學生目前存在的學習問題，以多元化的手法來打造高質(zhì)量的初中英語課堂，提升整體教學質(zhì)量。

參考文獻

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