王珍妮

摘 要：哲學(xué)是揭露了世界本質(zhì)與普遍現(xiàn)象規(guī)律的一門科學(xué)，是社會意識存在的一種形態(tài)與方式。為人們提供了音樂教育學(xué)的基本理論與觀點。站在理論的層面來看待一切的問題，并進一步的對音樂教育的本質(zhì)內(nèi)容進行深層度的思考與探索。站在實踐的角度來認(rèn)識，音樂教育哲學(xué)對音樂教育起著至關(guān)重要的指示作用。二者互相影響，促進彼此的發(fā)展與進步。本文淺談的核心內(nèi)容是音樂教育哲學(xué)觀對音樂教育實踐中的重要性的體現(xiàn)，及音樂教育哲學(xué)觀中的音樂教育觀以及音樂教育哲學(xué)觀所指向的是什么。通過分析與探討對音樂教育哲學(xué)做出一定的合理的梳理與分析。

關(guān)鍵詞：音樂教育;哲學(xué);哲學(xué)觀

一、什么是音樂教育哲學(xué)

通過學(xué)習(xí)和了解我們知道音樂教育哲學(xué)觀這一門高深的學(xué)科是一門針對研究音樂教育觀的學(xué)科，具有高度的科學(xué)性和多元性的價值。這一門課程為我們學(xué)習(xí)音樂教育提供了理論性的基礎(chǔ)與技術(shù)性的討論。這一門學(xué)科對目前我國存在的教學(xué)情況、目標(biāo)以及現(xiàn)象都進行高度的科學(xué)化的總結(jié)與多角度的探討與分析。作為一門學(xué)科它屬于教育哲學(xué)的一個分支，同時也是一份具有交叉學(xué)科性質(zhì)的學(xué)科，其理論基礎(chǔ)依舊是我們所熟悉的哲學(xué)。音樂教育的哲學(xué)中所含括的知識和理論具有高度的實踐價值和意義：無論是從理論化的層面來進行探討或研習(xí)，這一門學(xué)科所具有的優(yōu)越性和科學(xué)性以及精準(zhǔn)化對我們音樂教育這門學(xué)科都從內(nèi)而外的進行了一定的思考與評判;從實踐的操作層面與角度來說，又具有高度的領(lǐng)航性作用。①

二、政治化、技術(shù)化、綜合化的音樂教育觀

我們國家的教育體系是以政治作為基礎(chǔ)，再加上科學(xué)化、精準(zhǔn)化的技術(shù)作為教育體系的方針。音樂教育體系也是傾向于對專門人才的培養(yǎng)。音樂反映了政治的好壞，從學(xué)堂樂歌還是音樂就有著濃厚的教育作用，用音樂作為政治的輔助化手段與方式，教導(dǎo)學(xué)生們愛國的思想。從而慢慢的政治化的因素越來越重，而技術(shù)化的內(nèi)在要求慢慢的被大眾所忽視。音樂配合著政治開始發(fā)展、運動，所以音樂具有高度的政治觀，可稱為政治化的音樂。

目前，我們國家中還有大多數(shù)的音樂教師認(rèn)為學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該從基本功的訓(xùn)練開始，掌握基本功是學(xué)習(xí)音樂的必要前提，一步一個腳印才能學(xué)明白音樂，才能學(xué)懂音樂，才能應(yīng)用音樂。我們的教育方式方法能夠保障孩子們在學(xué)習(xí)的過程中取得一定的技術(shù)能力。但是卻在這個發(fā)展的過程中忽視了對音樂創(chuàng)造力的欲望，抹殺了他們對音樂的想象力。使我們的學(xué)生喪失了對音樂對實踐的創(chuàng)新能動力，從而導(dǎo)致音樂作品失去生命力，創(chuàng)作的作品也失去了原有的音樂靈魂與內(nèi)涵。

政治化和技術(shù)化的兩種教育都有各自的利與弊，從而發(fā)展了綜合化的音樂教育出現(xiàn)。中國教育部2001年7月27日頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。之后在短短的三年內(nèi)，我們國家的基礎(chǔ)教育對各個學(xué)科的課程改革全面開展，主體的思想從政治教育為主而轉(zhuǎn)向到對人文教育的重視與規(guī)劃。我們的教育觀從對學(xué)科知識技能為主的指導(dǎo)思想和方針，轉(zhuǎn)變成了重視學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)與重點。這重大的改變是我國人文、審美和技術(shù)教育三位一體的教育體系正在形成。

三、音樂教育哲學(xué)中的重要性體現(xiàn)在哪些方面

（一）是人們領(lǐng)悟音樂教育的思想前提

音樂教育哲學(xué)借鑒了正確的科學(xué)觀與方法論，讓教師和學(xué)習(xí)音樂的每一位音樂愛好者通過了解正確的音樂教育理論，全方位精準(zhǔn)的去分析與研習(xí)，讓我們重新的對音樂教育本質(zhì)、規(guī)律、價值等問題，形成了更準(zhǔn)確客觀科學(xué)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)。它完善了音樂教育的形成與發(fā)展，使我們在學(xué)習(xí)音樂教育的過程中也得到了啟發(fā)、幫助與指導(dǎo)，并保持兩者高度統(tǒng)一的觀點。作為一名音樂教育的教師，我們因通過對音樂教育哲學(xué)的學(xué)習(xí)，更加系統(tǒng)的全面的去掌握音樂教育以及哲學(xué)的知識，查缺補漏。作為一名音樂教師，我們應(yīng)該全方位、多角度的去學(xué)習(xí)，掌握其中的各項觀點與方法。從自身建設(shè)出發(fā)，努力提高和塑造自我意識，和知識理論的研析能力。用科學(xué)化、全方位、高精準(zhǔn)、高要求的態(tài)度去對待每一次的教學(xué)實踐，全方位分析音樂教育理論和教育實踐中所出現(xiàn)的問題，并及時加以改正和解決。使音樂教育哲學(xué)觀在我們的音樂教育實踐與學(xué)習(xí)中進行進一步的完善。

（二）解釋音樂的本質(zhì)和價值

我們一直告訴學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性是什么、學(xué)習(xí)音樂的重要性體現(xiàn)在何處?？墒且魳穼W(xué)科的重要性多年來一直沒有體現(xiàn)出來，音樂教育藝術(shù)的重要性往往都比其他學(xué)科重要性低，這一觀點一直是存在的。這無疑讓音樂教育學(xué)科的重要性無法發(fā)揮和體現(xiàn)。在我們國家，各個高校音樂學(xué)生的招生錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科專業(yè)，導(dǎo)致很多的人是音樂無法學(xué)好其他學(xué)科才“轉(zhuǎn)行”學(xué)習(xí)音樂，音樂教需要提高自身專業(yè)性、提高審美教育、素質(zhì)教育。運動正確的哲學(xué)知識的與正確的科學(xué)觀點，對學(xué)校音樂課程的內(nèi)容做出正確的選擇。

結(jié)? 語

在當(dāng)今的生活中想要成為一名優(yōu)秀的音樂教育者、社會音樂推動者或藝術(shù)家，除了藝術(shù)的涵養(yǎng)、激情和經(jīng)驗、奉獻的精神等等必備條件之外，還需要自覺的建構(gòu)、完善、堅守、運用科學(xué)的音樂教育哲學(xué)觀的指導(dǎo)系統(tǒng)，幫助我們回答與日常教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)的錯綜復(fù)雜的問題。我們因秉持正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)音樂、去認(rèn)識音樂教育以及音樂教育哲學(xué)觀。把音樂教育哲學(xué)觀帶入我們的生活與課堂，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展奉獻寶貴的知識與財富。

注釋：

① 蔣玲玲.試論音樂教育哲學(xué)的重要性和必要性[J].戲劇之家， 2012，（07）.

參考文獻

[1] 郭瑋.審美哲學(xué)還是實踐哲學(xué)[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2007，（03）.

[2] 劉沛.音樂教育哲學(xué)觀點的歷史演進[J].中國音樂，2004，（04）.

[3] 劉沛.走向功能音樂教育[J].人民音樂，2002，（11）.

[4] 陳潔.關(guān)于音樂教育哲學(xué)的“三種觀點”[J].科學(xué)咨詢，2015，（42）.