劉宇軒

摘 要：在鋼琴的演奏和教學(xué)過程中，對(duì)作品的分析和研究是在整個(gè)演奏過程中不可缺少的一部分。作為一名鋼琴老師，我們需要幫學(xué)生處理作品，此外我們還需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理同類作品的能力。在我國(guó)的專業(yè)音樂院校和國(guó)外的音樂基礎(chǔ)教育中，音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)是由各科老師來?yè)?dān)任教學(xué)任務(wù)的。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);鋼琴演奏;基礎(chǔ)知識(shí)

一、鋼琴作品處理中需要具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)

（一）基本樂理

基本樂理應(yīng)當(dāng)是每個(gè)學(xué)琴者必須需要熟練掌握的基礎(chǔ)理論。這方面的教學(xué)，在我國(guó)鋼琴教學(xué)的啟蒙階段是必須教給學(xué)生的。主要包括識(shí)五線譜的高低音譜號(hào)、音高、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)和譜面上的音樂表情符號(hào)。

1、調(diào)式調(diào)性

近些年的鋼琴教學(xué)，鋼琴教師們更加重視對(duì)學(xué)生的調(diào)性調(diào)式的培養(yǎng)。在教學(xué)計(jì)劃中，隨著學(xué)生的認(rèn)知、知識(shí)儲(chǔ)備的增加，老師一般在出現(xiàn)遇到一個(gè)升降號(hào)的時(shí)候開始訓(xùn)練學(xué)生調(diào)的感覺。同時(shí)會(huì)配合G大調(diào)和F大調(diào)的音階琶音來鞏固學(xué)生聽覺和手的觸感，隨著學(xué)習(xí)的曲目調(diào)性的變化，學(xué)生也能夠逐漸熟悉越來越多的調(diào)，從而建立調(diào)的感覺和概念。

2、速度記號(hào)

在彈奏任何作品前不僅要確定譜號(hào)、拍號(hào)和調(diào)號(hào)，還應(yīng)該確定該曲的速度，即譜面上的速度標(biāo)記。通常過去老師，會(huì)直接告訴學(xué)生你要彈多少拍，學(xué)生對(duì)速度和速度標(biāo)記都是沒有具體概念的。國(guó)外鋼琴的教學(xué)講座上，從他們分享他們的教學(xué)方式中，得知他們會(huì)對(duì)學(xué)生的速度概念和感覺做專門的訓(xùn)練。

（二）鋼琴作品的相關(guān)背景知識(shí)

在彈奏一首新的鋼琴作品時(shí)，了解該作品的時(shí)代背景、音樂流派、作曲家所處的創(chuàng)作階段和人文思想。我們需要收集盡可能多的、全面的音樂史知識(shí)，并且根據(jù)所教的孩子的年齡、性格特征，來轉(zhuǎn)化教學(xué)語(yǔ)言和選擇教授內(nèi)容，從而讓孩子掌握該時(shí)期的特征，并且在處理作品的時(shí)候，也要跟孩子強(qiáng)調(diào)該特征，讓孩子在練習(xí)的過程中演奏和掌握該時(shí)期、該作曲家的特征。

（三）曲式分析

作品曲式結(jié)構(gòu)分析，可以說是詮釋一個(gè)音樂作品最基本和最重要的一個(gè)步驟，當(dāng)演奏者拿到一個(gè)全新的鋼琴作品，無(wú)論曲子結(jié)構(gòu)的大小，我們都應(yīng)該注意曲式結(jié)構(gòu)。從簡(jiǎn)單的作品開始，通過將專業(yè)的音樂語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成孩子們能夠理解的語(yǔ)言來幫助孩子們理解曲子的各個(gè)部分。通過多年的講解和彈奏大量的曲目，從樂段、單二部曲式結(jié)構(gòu)到奏鳴曲式和回旋曲式等都有了實(shí)踐的過程，到了高級(jí)別的孩子們，雖然不能像專業(yè)院校的學(xué)生一樣，做出準(zhǔn)確的曲式分析，但能夠?qū)ψ髌返母鱾€(gè)部分有著基本的認(rèn)識(shí)和理解，能夠在演奏鋼琴作品的過程中，理解作曲家所要表達(dá)的信息。

二、鋼琴作品演奏中的詮釋指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生具備了以上所提及到的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析能力，接下來在鋼琴作品演奏的實(shí)踐過程中，鋼琴教師還需要指導(dǎo)和培養(yǎng)以下能力。

（一）指法的設(shè)計(jì)

在鋼琴作品的彈奏過程中，合適的指法是保證音樂能夠流暢演奏的重要手段之一，也是在讀譜階段最重要的工作之一，也是作為鋼琴老師學(xué)要仔細(xì)考量的重要步驟。大部分樂譜都為我們標(biāo)記了指法，但還是會(huì)由于學(xué)生手的限制情況等，會(huì)有不合適的情況出現(xiàn)。

在此之中，首先需要考慮到學(xué)生手的條件，設(shè)計(jì)出合適并確舒服的指法。其次，我們還需要將指法設(shè)計(jì)的規(guī)則有意識(shí)的教授給學(xué)生，讓他們具備一定自己正確設(shè)計(jì)指法的能力。

我們不僅要自己嚴(yán)格遵循指法規(guī)則，并且要將這些規(guī)則潛移默化地傳授給學(xué)生，讓他們牢記一些指法規(guī)則來規(guī)避自己設(shè)計(jì)指法時(shí)犯錯(cuò)，并且在自己獨(dú)自練習(xí)時(shí)養(yǎng)成不好地指法習(xí)慣。

（二）踏板的設(shè)計(jì)

踏板作為現(xiàn)代鋼琴中的重要一部分，它的使用在鋼琴作品的演奏中也是十分重要的。踏板的標(biāo)記在大部分樂譜上都是沒有細(xì)致的標(biāo)記的，那么為了達(dá)到很好的演奏和音響效果，這就需要鋼琴教師對(duì)樂曲進(jìn)行研究和分析試驗(yàn)，設(shè)計(jì)出合理的踏板使用，并且教授給學(xué)生。此外，在過去并沒有對(duì)踏板的使用進(jìn)行專門的訓(xùn)練內(nèi)容，因此在實(shí)踐教學(xué)中，我們需要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上加上踏板練習(xí)這一塊的內(nèi)容。

結(jié)? 語(yǔ)

作為一名鋼琴教師，在鋼琴的教學(xué)過程中，也是我們不斷學(xué)習(xí)和研究的過程。我們應(yīng)該盡可能的避免讓孩子只彈我們的老師曾經(jīng)教授給我們的鋼琴作品，我們也應(yīng)該去開發(fā)新的教材和曲目，還需要對(duì)過去學(xué)習(xí)過的作品，站在教學(xué)的角度上進(jìn)行總結(jié)和分析。針對(duì)不同性格、年齡和手指條件的學(xué)生采取不同的教學(xué)計(jì)劃，并且在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)?、可變地加上音樂基礎(chǔ)知識(shí)地教學(xué)內(nèi)容。不單單已完成一首又一首的鋼琴作品為目的，應(yīng)該已讓學(xué)生逐漸掌握獨(dú)立識(shí)譜、讀譜、分析譜面，直到獨(dú)立演奏的目的。

為了達(dá)到這個(gè)目的，作為老師的我們不應(yīng)該墨守陳規(guī)，當(dāng)我們面對(duì)不同的學(xué)生，也應(yīng)該是具有可變性的。為了將上文提到的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸n堂中，并且在不打消學(xué)生的興趣和積極性的前提下，讓他們熟練的學(xué)習(xí)到和掌握到這些知識(shí)和能力。由于非專業(yè)學(xué)生教學(xué)情況的限制，這要求我們鋼琴老師具有全面且扎實(shí)的音樂理論知識(shí)，還需要我們對(duì)教授的每一首音樂作品有著深入的分析和研究。

總而言之，學(xué)生獨(dú)立處理鋼琴作品能力的目的不是短期內(nèi)就可以達(dá)到的，這需要鋼琴老師和學(xué)生共同的努力，以及長(zhǎng)期的練習(xí)和實(shí)踐才能達(dá)到的。不僅需要老師有意識(shí)的培養(yǎng)、引導(dǎo)和教授，還需要學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、練習(xí)和思考。

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