王蓓蓓

摘?要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展深度教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，對學(xué)生未來數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成有深遠(yuǎn)意義。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展深度教學(xué)的重要意義和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些可行性建議，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)效果帶來啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?深度教學(xué)?課堂環(huán)境

隨著新課改理念在小學(xué)階段的不斷推進(jìn)和應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中貫徹深度教學(xué)方式變得越發(fā)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的健康成長和基本能力的培養(yǎng)都有重要作用。數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中不斷反思和總結(jié)，不斷豐富和提升深度教學(xué)能力，以期使學(xué)生的興趣和智力能夠得到充分開發(fā)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展深度教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用深度教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生思考能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通的能力，幫助學(xué)生完成知識結(jié)構(gòu)的架構(gòu)和實現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐的提高。小學(xué)階段是學(xué)生運算能力和思考邏輯能力的形成時期，教師提高教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的未來成長有著關(guān)鍵作用。深度教學(xué)是指教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞著一定的學(xué)習(xí)主題來完成積極參與和體驗發(fā)展的過程，可以增強(qiáng)學(xué)生的成功感和知識的獲得感，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用深度教學(xué)方法開展教學(xué)還有助于學(xué)生思維能力的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)作為開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，做好課堂學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)就尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)重視學(xué)、究、講、用四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠促使學(xué)生掌握思考分析數(shù)學(xué)問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的持續(xù)提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

深度教學(xué)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來了積極影響，而且在實際教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到了一定程度上的改變，但是在教師應(yīng)用深度教學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也暴露出了不少的問題和缺點。

1.缺乏豐富全面的教學(xué)資源

在應(yīng)用深度教學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，很多教師會面臨教學(xué)資源不足的問題，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮出深度教學(xué)具備的優(yōu)勢。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)資源多為面向?qū)W生進(jìn)行基本知識講述，缺乏學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不能充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，使師生之間的信息交互受到阻礙。同時，由于地區(qū)之間教學(xué)存在差異，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用深度教學(xué)方法開展教學(xué)的過程中多為自行制作課件完成課堂知識講述，嚴(yán)重影響了教學(xué)資源的共享性和靈活性。

2.教師的教學(xué)運用能力不足

深度教學(xué)對教師的教學(xué)能力提出了更高要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還需要對深度教學(xué)方法和學(xué)生特點形成有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營造出較良好的教學(xué)氛圍。但是目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用深度教學(xué)方法方面還存在著一定缺陷，導(dǎo)致無法發(fā)揮出深度教學(xué)的課堂教學(xué)效果，不能滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初衷和目的。在小學(xué)階段學(xué)生缺乏有效的主動意識和探究能力，部分教師在運用深度教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，缺乏積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究問題的能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)效果的有效策略

1.增強(qiáng)學(xué)生的探究意識

教師在應(yīng)用深度教學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，還需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的探究精神。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以為學(xué)生設(shè)定一些可以啟發(fā)思維的問題，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和探索問題的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識。例如，在北師大版本五年級數(shù)學(xué)上冊“人民幣兌換”課程教學(xué)中，教師就可以設(shè)問：“美國小朋友為某位同學(xué)寄來一本故事書，書本產(chǎn)品標(biāo)價是6.5美元，而當(dāng)天的匯率是1美元兌換人民幣6.31元，那么這本故事書價值人民幣多少元？”教師可以在課堂上為學(xué)生留取一定的思考時間，在問題的探索和思考中掌握人民幣兌換的計算知識，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和領(lǐng)悟能力的綜合提升。

2.營造良好的教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)離不開教師的課堂主導(dǎo)作用，教師還需要通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且設(shè)置富有想象力的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。例如，在北師大版本四年級上冊“平移和平行”課程教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點講述和問題的設(shè)問。教師可以通過制作平移和平行的視頻動畫，為學(xué)生進(jìn)行平移平行基礎(chǔ)知識的講述，同時設(shè)立：“視頻中直線是通過什么方式進(jìn)行移動的？”之類的問題，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，從而為進(jìn)一步運用深度教學(xué)開展平移和平行知識教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

3.豐富課堂的教學(xué)資源

教師運用深度教學(xué)開展小學(xué)課堂教學(xué)的過程中，離不開豐富的教學(xué)資源支持，學(xué)校還需要增強(qiáng)對教師教學(xué)的支持力度，確保課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。學(xué)?？梢葬槍Ξ?dāng)前教學(xué)特色資源缺乏的狀況設(shè)立專門的深度教學(xué)教研組，通過整合校內(nèi)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的資源實現(xiàn)課堂教學(xué)視頻課件質(zhì)量和豐富程度的有效提升。例如，在北師大版本三年級下冊數(shù)學(xué)教材中，學(xué)校深度教學(xué)教研小組就可以組織教師對除法、圖形的運動、乘法等教材內(nèi)容制作具有針對性的教學(xué)視頻課件，為學(xué)校數(shù)學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源支持，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。此外，學(xué)校還可以增加教師的教學(xué)交流機(jī)會，幫助教師總結(jié)運用深度教學(xué)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗，逐步提高教師運用深度教學(xué)的能力和水平。

結(jié)語

深度教學(xué)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮出重要作用，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度，使學(xué)生養(yǎng)成探究式的數(shù)學(xué)思維，為未來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。深度教學(xué)在我國還處于探索發(fā)展階段，但是深度教學(xué)具備的優(yōu)勢決定了其在未來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必將發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用深度教學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點和教學(xué)實際逐步完善教學(xué)方法，從而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供源源不斷的動力支持。

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