呂少萌

摘 要：陶行知提的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”等教育思想對(duì)教育事業(yè)發(fā)展具有重大的影響。教師要懂得如何把陶行知教育理念融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件?；诖耍疚恼聫摹吧罴唇逃钡慕逃砟詈汀凹訌?qiáng)重點(diǎn)知識(shí)教育”的教育理念這兩個(gè)方面探討了陶行知教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的滲透，提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語(yǔ)文教學(xué);陶行知教育理念;探究和思考

教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中有明確指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。這一教學(xué)理念和陶行知教育理念具有一致性。教師要充分利用陶行知教育理念來(lái)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方案，突出強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中把人文性目標(biāo)和工具性目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，也要緊密日常的生活來(lái)拓展小學(xué)生們的知識(shí)面，旨在培養(yǎng)小學(xué)生們的生活體現(xiàn)和實(shí)踐能力，在確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的同時(shí)也全方面培養(yǎng)小學(xué)生們的思想和能力。

1 提倡“生活即教育”的教育理念

陶行知著名的教育理念當(dāng)中就有“生活即教育”。這是一種讓語(yǔ)文教育和實(shí)際生活緊密結(jié)合一起的教育理念。教師應(yīng)該充分把握和運(yùn)用這一教育理念到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把生活場(chǎng)景融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在生活的教學(xué)情境當(dāng)中也要不斷探索和創(chuàng)新教育的方式，積極引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。同時(shí)，教師也要積極鼓勵(lì)小學(xué)生們?nèi)ジ惺?、觀察和體驗(yàn)生活，讓小學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中獲得知識(shí)。

例如：當(dāng)教師開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師先對(duì)學(xué)生們說：“你們生活當(dāng)中有沒有發(fā)生什么有趣的事情嗎？有沒有哪位同學(xué)愿意和大家分享一下在生活當(dāng)中有趣的小故事呢？”小學(xué)生們都紛紛地說出自己生活當(dāng)中的發(fā)生事情，并且和老師、同學(xué)們一起分享。有個(gè)學(xué)生舉手回答道：“我曾經(jīng)和媽媽出去買衣服，我發(fā)現(xiàn)媽媽和工作人員說了幾句話，然后就用更少的價(jià)錢買到了衣服?！边@時(shí)，教師就可以問學(xué)生說：“那么你從這個(gè)經(jīng)歷當(dāng)中得到什么經(jīng)驗(yàn)了嗎？有什么啟發(fā)可以分享給大家嗎？”那個(gè)學(xué)生又說道：“我應(yīng)該要像媽媽學(xué)習(xí)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和能力，像媽媽一樣通過婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)來(lái)“討價(jià)還價(jià)”，這就可以讓我花更少的錢買到想要的東西?！苯處熜牢康卣f道：“沒錯(cuò)，說話也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式，我們要懂得如何有禮貌、有內(nèi)涵地和別人交流。當(dāng)然也要觀察生活中所發(fā)生的每一件小事，這樣你們就會(huì)在不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也學(xué)到了一定的語(yǔ)文知識(shí)?！崩纾航處熆梢詭О嗉?jí)的同學(xué)們一起出去玩耍，帶他們開展戶外活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生們說：“你們現(xiàn)在回去每個(gè)人都要寫一篇日記交給老師，在日記當(dāng)中你們要寫出這次活動(dòng)的過程和內(nèi)容，同時(shí)也要表達(dá)出你們對(duì)這次活動(dòng)的所思、所想。”這樣就可以提高學(xué)生們的語(yǔ)文表達(dá)能力和寫作能力，讓小學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)快樂生活的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2 提倡“加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)教育”的教育理念

任何一門學(xué)科的教育，都存在著重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生們思維體系并不完善，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)存在這一定的障礙和困難。教師要突出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)，讓小學(xué)生們能夠充分掌握和明確重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠進(jìn)行更深層次的教學(xué)。教師要把重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為一節(jié)課的重點(diǎn)部分，讓小學(xué)生們能夠知道教學(xué)重點(diǎn)，并且能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)教師也要耐心地為學(xué)生們進(jìn)行多次講解，為小學(xué)生們查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。

例如：當(dāng)教師在課文的教學(xué)當(dāng)中，總會(huì)存在很多難讀、難寫的生詞。小學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)字詞的認(rèn)知程度也比較低。當(dāng)教師在教三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首當(dāng)中的《惠崇春江晚景》這一首古詩(shī)的時(shí)候，教師先問小學(xué)生們：“這首古詩(shī)你們有哪些不認(rèn)識(shí)的字呢？”有個(gè)學(xué)生舉手回答道：“題目的前兩個(gè)字我就不認(rèn)識(shí)了，還有古詩(shī)第三行的前兩個(gè)字，還有第四行的第四個(gè)字?！苯處熜χ卮鸬溃骸皼]錯(cuò)，這些字看上去都比較復(fù)雜，所以你們也很少人可以都認(rèn)識(shí)它們?，F(xiàn)在老師來(lái)給你們重點(diǎn)講解。題目前兩個(gè)字是念“惠崇huìchóng”，第三行的前兩個(gè)字是念“蔞蒿lóu hāo”，你們看蒿字是不是想讀成高字呢？要注意不是全部的詞語(yǔ)都可以偏旁的部首發(fā)音的。第四行的第四個(gè)是“tún”，你們不能把這個(gè)字的右偏旁和啄的右偏旁弄錯(cuò)了?！痹诮處熃o學(xué)生們講解之后，就帶領(lǐng)小學(xué)生們多讀幾遍，讓學(xué)生們能夠完全掌握。

總而言之，陶行知是我國(guó)著名的人民教育學(xué)家和社會(huì)改革學(xué)家，他提出來(lái)的教育理念在教育學(xué)界上都具有一定的權(quán)威性，對(duì)學(xué)生們的思想起著很大的塑造作用。陶行知曾經(jīng)提出過的教育理念有：“教學(xué)做合一”、“教人求真”、“學(xué)做真人”等等，這都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展具有積極的引導(dǎo)作用。語(yǔ)文是一門奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科，在任何階段的教學(xué)當(dāng)中都是必不可少的。因此，教師應(yīng)該充分地把陶行知的教育理念滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)基礎(chǔ)，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸思佳.探究陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透.語(yǔ)文世界：教師之窗 （2018）.Print.

[2] 朱燁.談陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透.《快樂閱讀》.10 （2016）：74-，共1頁(yè).Print.