紀(jì)倩倩

摘 要：小學(xué)教育階段，培養(yǎng)好的習(xí)慣是重中之重。班主任作為班級負(fù)責(zé)任的教師，需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和使用正確的管理模式。傳統(tǒng)的班級管理模式，在新時代下已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的小學(xué)生。管理理念過于陳舊，機(jī)制不健全導(dǎo)致管理班級出現(xiàn)了很多問題。教師要認(rèn)識到班級管理的重要性，完善管理制度。同時也要對班級的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高對于班級的管理效果。

關(guān)鍵詞：班級管理;小學(xué)教育;創(chuàng)新實(shí)踐

班主任是小學(xué)生在校時期，接觸的最為密切的教師，班主任的行為對小學(xué)生有著耳濡目染的影響。班主任的管理，是促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展的重要幫手。學(xué)生的集體就叫做班級，對小學(xué)生進(jìn)行有效的管理才能夠維持學(xué)習(xí)氛圍。在新時代的教育背景下，教師應(yīng)該在探索中尋找管理班級的好方法。改變以往刻板的管理模式，營造安靜和諧的班級氛圍。

1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍

在小學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系的融洽度決定了課堂氛圍的是否和諧，鐵的紀(jì)律和教鞭并不能使師生的關(guān)系更加和諧，教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變還有教師角色的轉(zhuǎn)變平等的師生關(guān)系的建立才是師生關(guān)系是否融洽的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師改掉往常的師道尊嚴(yán)的形象從單方面學(xué)生無條件尊重老師，變成師生互相尊敬是很有必要的，尊重學(xué)生的人格，權(quán)利，建立民主，和諧的師生關(guān)系。把傳統(tǒng)教學(xué)里的掌握者變成權(quán)威者變成合作者或者伙伴類型的關(guān)系。在教學(xué)中尊重學(xué)生的個人人格和權(quán)利，實(shí)現(xiàn)公平對話公平交流，成立一種和諧如細(xì)風(fēng)般的關(guān)系氛圍。在教學(xué)中老師應(yīng)樹立良好的學(xué)生觀，因材施教，以自身崇高的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生向上的心，以激情渲染學(xué)生，以精致的教學(xué)課程吸引學(xué)生，在和諧的氛圍中使得自身在學(xué)生心中的形象不斷攀升，只有師生關(guān)系的完美和諧才能打開學(xué)生情感的枷鎖，形成良好的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能創(chuàng)造出以學(xué)生為主題的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 開展小組合作模式，互相監(jiān)督

在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該注重學(xué)生自身的能力，再去考慮提升學(xué)生的紀(jì)律。為此，小組監(jiān)督模式可以使學(xué)生在互相監(jiān)督中進(jìn)行紀(jì)律的提升。在現(xiàn)在的課堂上，要不斷的改革和創(chuàng)新。老師要培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神，充分利用學(xué)生對于自身的自信心，充分把握機(jī)會，把這種自信心變成學(xué)生們維持紀(jì)律的根本。只有學(xué)生們的自信被充分地發(fā)掘，才能更好地去組織和維持課堂紀(jì)律。老師可以在課堂上將學(xué)生們分為若干個監(jiān)督小組，通過自由合作來互相監(jiān)督課堂上的表現(xiàn)。這樣便可以動用整個小組的力量，同時這樣做也是為了節(jié)省教學(xué)時間。

小組長是協(xié)助班主任管理班級的重要角色，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主管理意識。在素質(zhì)教育理念的實(shí)施過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性已經(jīng)成為了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，因此班主任也要落實(shí)新型教育理念，在班級管理中讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。自主管理相對于班主任的管理能明顯提高學(xué)生的紀(jì)律性，并且能夠促進(jìn)良好班集體的形成。小組長通過協(xié)助班主任進(jìn)行管理工作，能夠提高學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)其形成良好的行為方式，為今后進(jìn)入社會打下堅實(shí)的意識基礎(chǔ)。為了促進(jìn)班級學(xué)生的全面提升，班主任可以實(shí)施輪流制度，不斷更換小組長的人選，提升學(xué)生的責(zé)任意識與管理意識。

3 建立激勵制度

小學(xué)階段，學(xué)生對于老師有一定的畏懼之心。學(xué)生在課堂上總擔(dān)心會受到老師的責(zé)備，而害怕老師。在新時代的教育背景下，要求老師和學(xué)生之間要平等相處。班主任可以建立起適當(dāng)?shù)募钪贫?，為學(xué)生和教師之間搭起一座友誼的橋梁。無論是考試、紀(jì)律等方面都可以運(yùn)用獎勵制度。通過競爭的模式來促進(jìn)學(xué)生集體意識的形成，在不斷的訓(xùn)練過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。班主任在班級活動的進(jìn)行過程中，也要保證學(xué)生的紀(jì)律，讓學(xué)生意識到自己所代表的是班級的形象，培養(yǎng)學(xué)生形成集體責(zé)任感，增強(qiáng)自主管理意識，提高班級整體的管理水平。

在每周，都可以舉行班會活動，對一周的情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)批評等。在新時代教學(xué)的背景條件下，合作一次又一次的被擺在了桌面上。作為新型的教學(xué)產(chǎn)物，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的主動性。合作是激發(fā)學(xué)生對于求知欲，平等，自由，等精神的重要途徑。合作是非常適合課堂管理的一種方式，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，可以看得到之前從未體驗(yàn)過的學(xué)習(xí)樂趣，也可以感受到和同學(xué)合作的趣味，寓教于樂。

4 結(jié)語

綜上，在小學(xué)教育階段，班主任的班級管理對他們的健康成長有著重要的影響，會影響他們?nèi)烁竦男纬?，思想品德的塑造。在班級管理工作中，班主任與學(xué)生都是主要角色，班主任不僅需要提高自身的管理水平，為學(xué)生做出良好的示范榜樣。可以通過培養(yǎng)新型的師生關(guān)系;培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理隊伍;定期開展班集體活動以及加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通等方法，來實(shí)現(xiàn)對班級的有效管理。如果課堂氣氛不合適導(dǎo)致學(xué)生的消極和壓抑，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情大大降低，反之學(xué)生就會學(xué)習(xí)興趣高漲，對學(xué)習(xí)充滿熱情。班主任要根據(jù)實(shí)際情況來不斷改變管理方式，建立良好的班風(fēng)以及學(xué)習(xí)環(huán)境。故此，就需要小學(xué)班主任突破傳統(tǒng)的管理模式，要實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新。

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