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        高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐分析

        2020-10-21 11:33:08尹秀明
        成長 2020年8期
        關(guān)鍵詞:實踐分析傳統(tǒng)文化高中語文

        尹秀明

        摘 要:傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年文明傳承的產(chǎn)物,是中華民族智慧的結(jié)晶,在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育本身是文化傳承的一種方式,也是素質(zhì)教育背景下,語文學(xué)科發(fā)展的重要保障。對學(xué)生成長而言,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化就是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,也是傳承民族精神的表現(xiàn),從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來看,近年來各版本高考試卷也不斷體現(xiàn)“文化傳承”相關(guān)的知識點。為此,許多教師開始嘗試在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育,但是由于缺乏先進(jìn)教學(xué)理念引導(dǎo),導(dǎo)致實際教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如何有效滲透傳統(tǒng)文化教育,值得每位高中語文教師思考。

        關(guān)鍵詞:高中語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)改革;實踐分析

        傳統(tǒng)文化本身內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)形式多樣,詩詞歌賦、飲食文化、音樂繪畫都是傳統(tǒng)文化的具體形式與載體,在時代不斷發(fā)展變化的過程中,傳統(tǒng)文化也隨著時代發(fā)展被賦予更深層次的內(nèi)涵。高中語文課堂是傳統(tǒng)文化教育的重要平臺,高中階段是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期,以傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)為主要途徑,在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育至關(guān)重要。但是當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育滲透方面仍然存在諸多問題,只有不斷探索行之有效的教育方式,傳統(tǒng)文化才能發(fā)揮其育人價值。本文簡單分析了當(dāng)前高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透存在的問題,結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,提出了高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的有效策略供參考。

        1 當(dāng)前高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透存在的問題

        1.1 教師傳統(tǒng)文化教育理念落后

        教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者,也是傳統(tǒng)文化教育活動的組織者,教師的個人素質(zhì)往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前許多高中語文教師教學(xué)思想仍然過于保守,對于傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知僅僅停留在考試層面,教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)依據(jù)考試大綱的要求布置學(xué)習(xí)任務(wù),對于大綱中為體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識不夠重視。在應(yīng)試教育思想的影響下,教師布置的教學(xué)任務(wù)往往以“死記硬背”為主,填鴨式的課堂普遍存在于高中語文教學(xué)中,機(jī)械性的背誦任務(wù)雖然能夠幫助學(xué)生短時間內(nèi)加深傳統(tǒng)文化知識的印象,但是從長遠(yuǎn)看,這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

        1.2 學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

        新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中的主體地位,但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,越來越多學(xué)生價值觀念出現(xiàn)偏差,在感知先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的過程中,逐步喪失了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。外來文化對我國傳統(tǒng)文化傳承產(chǎn)生了巨大的沖擊,許多學(xué)生有意識地慶?!笆フQ節(jié)”“平安夜”“萬圣節(jié)”等洋節(jié)日,卻越來越淡化“重陽節(jié)”“端午節(jié)”甚至是“春節(jié)”這樣的傳統(tǒng)節(jié)日。在缺乏傳統(tǒng)文化認(rèn)同感的情況下,傳統(tǒng)文化教育顯得尤為重要,而文化認(rèn)同感薄弱同時也影響了高中語文中傳統(tǒng)文化教育的滲透效果,這是當(dāng)前亟待解決的問題。

        2 高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的有效策略

        2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升傳統(tǒng)文化教育趣味性

        充滿趣味的傳統(tǒng)文化課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為此,高中語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。具體而言,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前,必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分分析和研究,除了基礎(chǔ)的文學(xué)知識講解之外,教師還應(yīng)結(jié)合不同語境內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)思路。舉個例子,在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一經(jīng)典作品時,教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放經(jīng)典影視作品《紅樓夢》中的片段,通過視覺和聽覺的雙重沖擊,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,進(jìn)而提高傳統(tǒng)文化教學(xué)效果。

        2.2 聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化情節(jié)

        語文本身是一門源于生活又高于生活的學(xué)科,傳統(tǒng)文化傳承不僅體現(xiàn)在課堂上,更為關(guān)鍵的是通過教學(xué)將傳統(tǒng)文化知識延伸到生活實際中,培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化情節(jié)。高中語文課堂體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識只是傳統(tǒng)文化體系中的冰山一角,除了課本知識講解,教師還應(yīng)從生活中挖掘傳統(tǒng)文化教學(xué)素材。舉個例子,在端午節(jié)前后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的角度觀察生活現(xiàn)象,吃粽子、賽龍舟都是生活中端午佳節(jié)的必備活動。以此為出發(fā)點,教師可以聯(lián)系吃粽子是為了“祭奠屈原”這一傳統(tǒng)文化知識,抓住每一個語文知識與生活實際的聯(lián)系,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化情節(jié)及傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。

        2.3 拓展課外閱讀,豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識儲備

        閱讀是高中語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán),在傳統(tǒng)文化教育過程中,教師除了對課本中提到的知識點進(jìn)行講解之外,還可以通過拓展課外閱讀的形式,幫助學(xué)生豐富知識儲備,完善學(xué)生傳統(tǒng)文化知識架構(gòu)。高中語文課本中含有許多節(jié)選自經(jīng)典作品的片段,教師利用教材中體現(xiàn)的知識點進(jìn)行延伸,為學(xué)生推薦《論語》《紅樓夢》《詩經(jīng)》等等經(jīng)典作品,引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀原著,這樣一來學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面的知識儲備越來越多,為日后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

        3 結(jié)語

        總而言之,高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育至關(guān)重要,新時代高中語文教師必須積極探索行之有效的教學(xué)方法,在各個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透傳統(tǒng)文化教育。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升傳統(tǒng)文化教育趣味性,聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化情節(jié),拓展課外閱讀豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識儲備,這樣才能真正實現(xiàn)在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李靜.淺析傳統(tǒng)文化如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].學(xué)周刊.2019(28).

        [2] 羅正怡.淺論中學(xué)傳統(tǒng)文化教育的重要性及其實施途徑[J].戲劇之家.2019(09).

        [3] 朱旭,閆正艷.中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中的問題與對策[J].文學(xué)教育(下).2016(07).

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