鐘長(zhǎng)利

摘要：相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸教育模式來說，新的教育形式更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容單一，形式枯燥，很難提高學(xué)生的注意力，而游戲化教學(xué)更貼近小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。對(duì)于教師來說，掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生成長(zhǎng)過程的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧交流的課堂平臺(tái)，更能促進(jìn)教師自身對(duì)于教學(xué)的理解，從而實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);策略

引言：

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生本身有鮮明的年齡特點(diǎn)，多數(shù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)，有較強(qiáng)的參與性和表現(xiàn)欲望。結(jié)合小學(xué)生的這種特點(diǎn)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視游戲化教學(xué)策略的引入。教師通過游戲化教學(xué)，確保在小學(xué)生語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善課堂教學(xué)成效。

一、通過課前游戲，激發(fā)小學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

在游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用上，通過課前游戲的設(shè)置，教師讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體來說，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行游戲的布局，促使小學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，能夠借助游戲帶動(dòng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣。

比如在課文《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué)中，教師在課堂引入中，首先是通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓每行座椅的第一個(gè)同學(xué)協(xié)助進(jìn)行課本的傳遞，將課本從教師手里傳遞到教室最后一排第一位同學(xué)的手中。而后在課堂教學(xué)內(nèi)容的引入上，教師開始正式引入本課的內(nèi)容《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。通過這種游戲化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與性，同時(shí)也讓小學(xué)生在游戲參與的同時(shí)，激發(fā)對(duì)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。 可見，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展上，通過合理的引入游戲化教學(xué)，能夠最大化地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與中，能夠始終保持良好的參與熱情和參與度。通過這種方式，也有助于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、通過課中游戲，調(diào)動(dòng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的參與熱情

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理引入有助于更好調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與熱情，讓小學(xué)生通過真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體地位的構(gòu)建。同時(shí)，借助課堂游戲活動(dòng)，也可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的解讀，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與中，實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性的提升。這對(duì)于改善小學(xué)語文課堂教學(xué)成效也有積極的價(jià)值。

比如在課堂教學(xué)的過程中，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，在課堂生詞的學(xué)習(xí)上，通過識(shí)詞大賽的引入，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的參與熱情，讓小學(xué)生能夠通過識(shí)詞大賽的參與，更好完成生詞的掌握。在具體的實(shí)現(xiàn)上，結(jié)合小學(xué)生的情況，教師在分組的過程中，采用隨機(jī)分組的方式，將全班同學(xué)分為四個(gè)組。而后教師進(jìn)行游戲規(guī)則的講解。結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師選出重點(diǎn)的生詞和成語。游戲共計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是生詞識(shí)詞大賽，主要是針對(duì)課堂教學(xué)中教授的生詞進(jìn)行識(shí)詞比賽。第二個(gè)環(huán)節(jié)是成語識(shí)詞大賽，結(jié)合所學(xué)的成語，讓小學(xué)生根據(jù)教師講述的內(nèi)容完成成語的識(shí)別。課堂競(jìng)賽的成果在班級(jí)的黑板報(bào)中進(jìn)行公示。通過這種規(guī)則的設(shè)定，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的活動(dòng)參與熱情。在成語識(shí)詞的比賽過程中，比如教師可以通過字謎的方式，讓小學(xué)生來猜成語，如“比左正相反，比右卻相同”，“昨日不見人來”以及“兩人離別，淚水滴滴”等。通過這些字謎的設(shè)置，激發(fā)小學(xué)生課堂競(jìng)賽的參與熱情。為了奪得勝利，小學(xué)生拼命地在腦子里搜索學(xué)過的知識(shí)，也有一部分小學(xué)生不停地翻查課本。通過這種方式，不僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與熱情，也讓小學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)生詞和成語的記憶。

三、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)

一是開展講故事比賽。在選擇內(nèi)容題材時(shí)，必須與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合?？梢宰寣W(xué)生收集生活中常見的俗語、成語、謎語，并開展講故事等活動(dòng)，以豐富學(xué)生作文素材積累。因此，為了提高學(xué)生表達(dá)能力，可以開展講故事比賽。通過讓學(xué)生講故事，不僅能夠積累素材，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二是開展猜謎語活動(dòng)。猜謎語是小學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng)，可以通過猜謎語活動(dòng)，進(jìn)行字詞教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。如在教學(xué)“告”字時(shí)，可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生比較容易地掌握這個(gè)生字。通過猜謎語活動(dòng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。三是開展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)語文中的朗讀與背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，因此，可以通過朗讀競(jìng)賽的游戲方式讓學(xué)生進(jìn)行朗誦。通過朗讀競(jìng)賽，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的記憶潛能，從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演游戲活動(dòng)。小學(xué)生都喜歡表演，具有很強(qiáng)的表演欲。因此，在教學(xué)中，可以將具有故事情節(jié)的課文變成課本劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演。

四、總結(jié)

總之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過游戲化教學(xué)策略的引入，能夠進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)小學(xué)生語文課堂教學(xué)參與性，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)學(xué)習(xí)外延的拓展。這對(duì)于改善小學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果有積極價(jià)值。

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