吳俊標(biāo)

摘要：目前，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，由于會(huì)計(jì)知識點(diǎn)較為復(fù)雜、存在一定的難度，為更有效地實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，增加學(xué)生在課堂參與感，使之自主學(xué)習(xí)意識能夠得到增強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)技能得到提高，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革;可行性分析

從我國學(xué)生就業(yè)基本情況可以看出，中職生學(xué)歷相對較低，在工作中存在有一定的弊端。中職教育的目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的過程中，掌握一定的技術(shù)能力和專業(yè)知識，進(jìn)而使之在畢業(yè)之后能夠得到一個(gè)更好的發(fā)展空間。目前，在中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過程中，占據(jù)重要的主體性地位，依然是采取傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式。在這種方式的指揮下，學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識欠缺。因此，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，將能夠改變這種現(xiàn)狀。這種方法將教學(xué)主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，同時(shí)，使用多媒體信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和能力，在潛移默化中，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、現(xiàn)如今我國在中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)老師教學(xué)方法不當(dāng)

在傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體。會(huì)計(jì)老師在教學(xué)時(shí)，通常會(huì)在課下時(shí)間內(nèi)整理自己認(rèn)為重要的教學(xué)資料，然后在上課時(shí)采取滿堂灌教學(xué)方式，將這些知識點(diǎn)和問題直接灌輸給學(xué)生。這個(gè)教學(xué)的過程十分辛苦，但是學(xué)生的知識接受能力和學(xué)習(xí)成績并未得到一定的提高和發(fā)展。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。滿堂灌還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一定的厭煩心理，上課注意力不集中，會(huì)計(jì)專業(yè)能力并未得到提升和發(fā)展。實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，將促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在上課時(shí)積極主動(dòng)思考，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)所遇到的問題，了解和認(rèn)識到自身的不足和需要加強(qiáng)的地方，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中各項(xiàng)能力得到一定的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)的掌握程度得到提高與發(fā)展。

2.傳統(tǒng)老師教學(xué)評價(jià)體系不當(dāng)

由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)思維的影響，中職會(huì)計(jì)老師在綜合評價(jià)學(xué)生時(shí)，只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一方面，在一定程度上忽視了學(xué)生全面性發(fā)展的能力。實(shí)際上，我們的教育教學(xué)評價(jià)體系，不應(yīng)當(dāng)只停留在注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高的方面上，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這也在評價(jià)方面，能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)揮的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生綜合實(shí)踐能力做成全方位評價(jià)。科學(xué)的評價(jià)體系，無疑能起到真正的促進(jìn)作用。

二、在現(xiàn)如今我國中職會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的措施分析

1.促進(jìn)學(xué)生課堂參與感提高

改變會(huì)計(jì)教育教學(xué)過程中脫離實(shí)際的教學(xué)方法，實(shí)行適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，這在會(huì)計(jì)教學(xué)中勢在必行。在課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于從全方面全方位思考解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。例如，在中職會(huì)計(jì)課堂實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)利潤核算這一內(nèi)容時(shí)，中職會(huì)計(jì)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)利潤核算的基本方法和技巧，使學(xué)生能將課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容合理運(yùn)用到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生在中職會(huì)計(jì)課堂中的參與感能力提高。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)過程中，由于中職會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)較多、學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生畏難心理，對于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，往往變成了應(yīng)付考試而已，對學(xué)習(xí)毫無興趣。只有讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，才能真正增強(qiáng)其自身專業(yè)技能，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該增強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，將教學(xué)中的復(fù)雜性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為并和音頻教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)技能得到提高。

三、結(jié)束語

會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的難度性，會(huì)計(jì)專業(yè)需要掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)較多，計(jì)算題題數(shù)量多并且計(jì)算步驟復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往學(xué)習(xí)積極性不足，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今教學(xué)的實(shí)際。因此，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中實(shí)施可行的教學(xué)方法，尤為必要。在教學(xué)過程中，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，深入學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)，真真正正地讓學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)，掌握好會(huì)計(jì)技能，不斷提升自我。當(dāng)然，教學(xué)方法的實(shí)施、效果如何，還需要教師在教學(xué)過程中不斷摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙曉艷，崔永紅 . 教育課程改革的再思考[J]. 職教論壇， 2011（14）

[2]胡曉鋒. 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革和實(shí)踐[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）.

[3]夏銀，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職專業(yè)課程的實(shí)踐研究[J]. 職教通訊，2015（10）.