杜娜

教學目標： 1.學會按先主后次的順序觀察圖畫。

2.指導學生認真觀察，通過抓主題，加想象把畫面表達清楚。

一、游戲導入，回顧四要素抓主題

根據(jù)圖片猜故事的名字。

1.出示第一幅圖畫：烏鴉喝水

出示第二幅圖畫：猴子撈月

2.師：用一句話說說你看到了什么？

師總結：只要說清楚，誰在干什么就概括出了圖畫的主要內容。

3.句子要想表達完整，除了人物、事件這兩個要素外，還可以加上（時間）和（地點）。

用上這四要素完整的說說圖畫內容呢？

課件出示

時間 地點 誰 干什么

4.師總結：時間、地點、人物、事件是說清楚一句話的四要素，交代清楚了這四要素，就抓住了敘事類寫話的主題。

【設計意圖：通過看圖猜故事的形式，回顧四要素來說清楚一句話。導入抓四要素的方法可以抓住敘事類圖畫的主題。】

二、抓主題，學順序觀察圖畫

1.過渡：今天，我們再來學習這樣一幅敘事類圖畫。

出示寫話要求。

習作要求：

觀察圖畫，圖中都有誰，他們在干什么？

用幾句通順的話寫一寫。

2.說說這幅圖畫的主要內容是什么？除了兩個小朋友們在蕩秋千，你們還看到了什么？

3.師總結：同學們，我們剛才觀察圖畫最先看到的是（兩個小朋友在蕩秋千）這個主要畫面，然后又觀察的四周的柳枝、小燕子這些次要景物。這種觀察順序叫先主后次。（板書：先主后次）

4.拓展：這種觀察順序是經(jīng)常用到的。比如這幅圖。

同學們你最先看到的是什么？

5.小朋友們在玩雪，這就是圖畫中最顯眼，最吸引我們眼球的主

要內容，其他四周的路燈、大樹等這些不怎么突出的景物就是次要內容。先觀察主要內容，再觀察次要內容的觀察順序就是先主后次。

6.不只是《玩雪》像我們平時經(jīng)常見到的《打掃衛(wèi)生》、《踢足球》、《植樹》這樣以敘事為主的圖畫一般都采用先主后次的觀察順序。

【設計意圖：觀察圖畫要有一定的順序，通過本幅圖畫的學習讓學生真正理解先主后次的觀察順序，并引出幾幅經(jīng)常學到的圖畫，在學中練，在練中學?！?/p>

三、提問題，加想象，說一說圖畫。

1過渡：剛才同學們先主后次地觀察了圖畫。請同學們仔細觀察圖畫，如果要把主要內容蕩秋千寫的更詳細具體一點，你能提出什么問題嗎？

學生觀察圖畫，仔細思考，提出自己的疑問。

2.同學們都是善于思考的好孩子。提出了很多有價值的問題，如果我們要想把蕩秋千寫具體生動，就可以發(fā)揮想象寫一寫。

問題梳理，課件出示：

他們是怎么蕩秋千的？

他們蕩秋千時的心情是怎樣的？

他們蕩秋千時會說些什么？

【設計意圖：觀察圖畫提問題，是引領學生進一步仔細觀察圖畫，進而引發(fā)學生思考。同時敘事類圖畫采用先主后次的觀察順序，所以引導學生仔細觀察圖畫的主要內容，圍繞主要內容提出問題，展開想象。】

3.學生選擇一個或幾個問題回答。

預設1.：他們雙手緊緊地抓住了繩子?！白ァ本褪鞘幥锴r的動作。（板書 動作）請同學們發(fā)揮想象，兩個小朋友還會有那些動作呢？回憶一下我們在蕩秋千的時候是怎樣做的？

歸納蕩秋千時的表示動作的詞語，課件出示。

抓 握 拉

站 踩 抬

蹬 彎 伸……

4.試著用以上動詞來說說圖畫上小朋友是怎樣蕩秋千的呢？

他們手（ ），雙腿（ ）玩得非常開心！

生選擇表示動作的詞來練說。

預設2 學生回答他們蕩秋千時的心情。（板書;心情）

預設3.學生回答蕩秋千時的語言。（板書：語言）

5.以高興的心情作為提示語進行句子練習，課件出示。

哥哥（高興）地說：“_____________。”

還知道哪些表示人物高興的詞語嗎？

歸納人物愉快心情的詞：

高高興興 興高采烈

興致勃勃 心花怒放

歡聲笑語 滿面春風

6.心情作為提示語進行句式練習：

哥哥（ ）地說：“_____________。”

妹妹（ ）地說：“_____________?！?/p>

師總結：把人物心情作為提示語：在說話的前面還加了一些表示心情的詞語，讓別人了解說話人的心情。

7.小結：圖上的內容本來是靜止的，但是先抓住了圖畫的主干，然后圍繞主干蕩秋千，發(fā)揮想象（板書：想象），討論了人物的動作、語言、心情。使圖中的事物動了起來，“活”了起來。

【設計意圖：在用一句話來說說圖畫主要內容的過程中，總結了要想把圖畫說具體詳細，可以通過抓住人物的動作、語言、心情等方式把畫面寫“活”】

8.觀察圖畫，結合問題，展開想象，在小組之間用一段話來說一說，圖畫內容。

四、出示寫作要求，寫一寫。

寫話提示：仔細觀察圖畫，發(fā)揮想象，寫寫他們是怎樣蕩秋千的，心情如何？會說些什么呢？

注意，正確使用標點符號，不會寫的字用拼音代替。

五、板書設計

蕩秋千

順序：先主后次

想象：動作、語言、心情