熱西旦木.依明

摘? 要：本文主要針對高中綜合實(shí)踐課程存在的問題進(jìn)行深入探討，進(jìn)一步提出換一個角度想和做的策略，旨在真正實(shí)現(xiàn)高中實(shí)踐課堂開設(shè)目標(biāo)，同時(shí)也為相關(guān)工作人員和研究人員提供一些新的思路和想法。

關(guān)鍵詞：高中;綜合實(shí)踐課程;角度思考

高中綜合實(shí)踐課堂是高中生教育中不可或缺的一個部分，其主要采取學(xué)生自主選擇，直接體驗(yàn)和研究探索等基本方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余能夠?qū)ι钣懈玫捏w驗(yàn)，通過生活、社會以及科學(xué)等方面的實(shí)踐來挖掘?qū)W生的個性，發(fā)展他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神。但是當(dāng)前的高中綜合實(shí)踐課程在開設(shè)過程中也存在了一些問題，比如不利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。因此，換一個角度想和做，讓每一個學(xué)生真正地參與到課程當(dāng)中，提高對課程的興趣，將體驗(yàn)將實(shí)踐體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身能力，為他們的未來成長和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

1. 高中綜合實(shí)踐課程換一個角度想和做的意義

1.1綜合實(shí)踐課程設(shè)置不當(dāng)

高中綜合實(shí)踐課堂作為素質(zhì)教育的延伸和發(fā)展，兩者在發(fā)展理念和發(fā)展目標(biāo)上可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，進(jìn)而對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合能力具有非常重要的意義。但是由于當(dāng)前的高中教育仍然是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校教師以及領(lǐng)導(dǎo)人員并沒有對高中綜合實(shí)踐課堂予以高度的重視，從而使得課堂效率極其低下。另外，高中階段作為學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生也承受著家長、教師等多方面的壓力，從而對綜合實(shí)踐課堂的興趣不高，主動參與率也不高，教師還可以正當(dāng)?shù)卣加镁C合實(shí)踐課堂的課時(shí)進(jìn)行其他主學(xué)科教學(xué)。很顯然，這樣的高中綜合實(shí)踐課堂設(shè)置過于流于形式，這種不恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置方式不能實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果，不僅不利于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提升，還會在一定程度上限制學(xué)生主學(xué)科學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展，這種不當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置方式亟待改變。

1.2教學(xué)內(nèi)容較為寬泛

高中綜合實(shí)踐課程的開設(shè)是需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下保持獨(dú)立的持續(xù)探究興趣，獲得參與研究社會實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，發(fā)展、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學(xué)會分享，尊重和合作，養(yǎng)成服務(wù)意識與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感等等，這在一定程度上使得高中綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的內(nèi)容過于寬泛，從而使得教師在教學(xué)過程中不知道從何開始，但是相關(guān)教師為了完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)，沒有考慮學(xué)生的差異性，隨意挑選教學(xué)內(nèi)容，甚至?xí)γ總€班級、每個學(xué)生采取一層不變的教學(xué)方式，這不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教師教學(xué)效率的提升。

2. 高中綜合實(shí)踐課程換一個角度想和做的具體策略

2.1從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)置綜合實(shí)踐課程

任何課程其實(shí)都是以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)能力的提升。綜合實(shí)踐的課程也應(yīng)該要給予學(xué)生更多的主體性和自主性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件和興趣來選擇實(shí)踐的內(nèi)容。教師應(yīng)該要在課程設(shè)置方面多參考學(xué)生的意見和建議，并且對學(xué)生在實(shí)踐活動中遇到的問題給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，而不能完全代替學(xué)生確定所有活動內(nèi)容，一味地按照自己的想法設(shè)定活動規(guī)劃，也不能對學(xué)生在實(shí)踐過程中的合理、正確行為進(jìn)行過多的干預(yù)和控制，使得學(xué)生們能夠在綜合實(shí)踐課程中獲得更好的體驗(yàn)感。

2.2將重點(diǎn)放在實(shí)踐

無論是針對高中綜合實(shí)踐課程設(shè)置流于形式還是教學(xué)內(nèi)容浮于表面，究其原因都在于學(xué)校沒有將重點(diǎn)放在實(shí)踐之上，面對當(dāng)前的一些問題和困難就退縮不前，顯然這是不可取的。在高中綜合實(shí)踐課堂中，換一個角度想和做的重點(diǎn)就是需要相關(guān)行政部門和學(xué)校能夠?qū)C合實(shí)踐課程予以高度的重視，將實(shí)踐課程與其他的主學(xué)科同等對待，主動積極投入更多的時(shí)間和精力去建設(shè)和開發(fā)課程，讓學(xué)生能夠切實(shí)地在學(xué)習(xí)過程中提高自己的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育的綜合全面發(fā)展。

2.3確保實(shí)踐過程的安全性

當(dāng)前綜合實(shí)踐課程設(shè)置需要考慮學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生自主選擇實(shí)踐方式和實(shí)踐內(nèi)容，但是學(xué)生在考慮問題方面可能不夠全面，從而有可能造成安全事故，很多教師和校長也會根據(jù)這方面提出不一樣的意見。因此，學(xué)校在開設(shè)綜合實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)該提前做好安全防范宣傳工作和培訓(xùn)工作，并且做好相應(yīng)的安全防范措施。確保學(xué)生能夠在一個安全可靠的實(shí)踐環(huán)境中，盡情體驗(yàn)綜合實(shí)踐課堂帶給他們的成長和發(fā)展，充分地發(fā)揮他們的各方面能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中綜合實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)。總體而言，安全的實(shí)踐課堂環(huán)境不僅能讓教師和家長安心，還能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)免受干擾，是高中綜合實(shí)踐課堂的換一個角度想和做的升華，能夠提高課堂效率，高效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

3.結(jié)束語

綜上所述，高中綜合實(shí)踐課堂的設(shè)置作為高中生能力培養(yǎng)的重要方面，應(yīng)該引起相關(guān)行政教育部門以及各學(xué)校校長的高度重視，讓課堂的設(shè)置不是為了應(yīng)付相關(guān)檢查，而是要換一個角度去想和做，讓課程實(shí)踐貫穿于他們生活中的各個角落，真正地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對其他學(xué)科學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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