張青 潘劍

摘要：十九大報告中提出“弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)知識”，標(biāo)志著我國科普事業(yè)進(jìn)入蓬勃的發(fā)展期的同時，也使兒童科普這一主題走入大眾視野，受到各界人士的持續(xù)關(guān)注。近幾年在國內(nèi)優(yōu)秀編繪者和出版界的努力之下，國產(chǎn)科普繪本也迎來新一波的創(chuàng)新高潮。但目前縱觀市場上的國產(chǎn)兒童科普繪本，絕大多數(shù)繪本都是教科書式的知識羅列，很難得到兒童們和家長們的喜愛。究其原因，很多繪本沒有從兒童興趣愛好的角度去設(shè)計內(nèi)容，以至于只顧了“科普”而忘記了繪本首先應(yīng)該給兒童帶來快樂，讓兒童在寓教于樂的氛圍中去學(xué)習(xí)。本文綜合分析了兒童認(rèn)知與繪本、兒童科普繪本的功能性以及兒童興趣三部分，旨在討論兒童興趣對兒童科普繪本的重要性，以及什么樣的科普繪本才能幫助兒童更好的去學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：兒童科普繪本;兒童興趣;科普繪本的功能性;趣味性;繪本設(shè)計

一、兒童認(rèn)知與繪本

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中規(guī)定18歲以下的未成年人都屬于兒童，醫(yī)學(xué)界以0～14歲的兒童為兒科的研究對象。對于兒童繪本來說，閱讀人群定位多為0～12歲的兒童。不同年齡段的兒童其生理和心理都有其特點，繪本的編繪上也要充分考慮到繪本內(nèi)容是否能和兒童的認(rèn)知相匹配。

其中，針對0～3歲的幼兒所設(shè)計的繪本大多內(nèi)容簡單，圖畫清晰易懂。3～6歲的兒童屬于學(xué)齡前期，可以認(rèn)識簡單的漢字和進(jìn)行基本的口語表達(dá)，針對這個年齡的兒童繪本設(shè)計其故事內(nèi)容稍加復(fù)雜，文字內(nèi)容略有增多。6～12歲的兒童屬于學(xué)齡期兒童，這一時期兒童的開始接受小學(xué)教育，其生理與心理都逐漸趨于成熟，學(xué)齡期兒童已經(jīng)能完全獨立閱讀繪本，針對學(xué)齡期兒童的繪本的內(nèi)容更具有邏輯性，題材更為廣泛。

二、兒童科普繪本的功能性

（一）兒童科普繪本的目的是傳播科學(xué)知識

繪本，即“使用圖畫傳遞信息的書籍”。兒童繪本可根據(jù)其目的分為教育類繪本、游戲類繪本、文學(xué)故事類繪本、科普類繪本等。市場上較為常見的是教育類繪本與故事類繪本，教育類繪本的內(nèi)容一般是讓孩子識字認(rèn)詞，教孩子禮貌交往等。故事類繪本內(nèi)容多取材于耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事、童話、或者文學(xué)作品，如《西游記》《格林童話》等。而針對兒童的科普類繪本是以傳播科學(xué)知識、激發(fā)科學(xué)的興趣為目的的，科普繪本在內(nèi)容的選擇上要更為嚴(yán)謹(jǐn)，以保證所科普知識的準(zhǔn)確性和即時性。

（二）兒童科普繪本不是科學(xué)知識的照搬

盡管科普類繪本的是以傳播科學(xué)知識為目的的，但不等于科普繪本就是對科學(xué)知識的照搬。一些科普繪本常產(chǎn)生這樣的誤區(qū)：科普繪本就是簡單的羅列科學(xué)知識，配上卡通化的插圖就是一本科普繪本了，這樣的繪本顯然難以受到孩子們的青睞，其中的科學(xué)知識也不能很好的傳達(dá)出去。

三、從兒童興趣入手去設(shè)計科普類繪本

俗話說興趣是最好的老師，特別是對于兒童來說，抓住兒童興趣可從以下三點入手。

（一）繪本插圖設(shè)計的藝術(shù)性

圖畫是人類共通的語言。在遠(yuǎn)古時期，原始人把動物的形象畫在洞穴內(nèi)的石壁上，這是人類最早的圖畫。對于繪本來說，最重要的是插圖，盡管必要的文字說明可以輔助理解，但插圖仍擔(dān)任了傳達(dá)信息和體現(xiàn)美感重要職責(zé)。尤其對于兒童來說，他們在思維上仍以具體形象思維為主，所以圖畫比文字更能引起兒童的興趣。

在科普繪本中，插圖的設(shè)計應(yīng)該足夠精美，擁有一定藝術(shù)化的表達(dá)。藝術(shù)化是指在繪制插圖時應(yīng)該充分考慮兒童的審美需求，去嘗試多種藝術(shù)風(fēng)格給兒童帶來美的享受。比如《生命的延伸》這本繪本以生物進(jìn)化38億年的歷史為主線，用清新淡雅的水彩風(fēng)格較為寫實的去描繪地球上不同的時期的動物，給兒童帶來直觀的視覺沖擊。

（二）繪本閱讀方式的多樣性

在當(dāng)今信息化的時代下，繪本的形式也不只是單純的紙上平面閱讀。依托于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀形式的創(chuàng)新，主要有立體書、翻翻書、游戲書等形式。立體書和翻翻書是以立體紙藝造型為載體來表現(xiàn)故事內(nèi)容，在本來應(yīng)該是平面的書頁中通過翻頁就可以拉起一個立體的造型，同時還有很多小機關(guān)隱藏在書里需要仔細(xì)尋找，與其說是一本書，更像是一本紙做的玩具，吸引兒童去探索書頁之間的機關(guān)，在這個過程中達(dá)到吸引兒童主動翻閱的目的，也鍛煉兒童的動手能力、腦力和眼力。如科普類翻翻書《我們的身體》就在繪本中設(shè)計了很多小機關(guān)，使兒童在與繪本的互動中了解人體相關(guān)知識。

（三）繪本故事內(nèi)容的趣味性

任何孩子都喜歡有趣的事物，在有趣的情節(jié)、對白、知識里，孩子會樂于享受這種趣味，并在輕松娛樂的狀態(tài)下吸收繪本所傳達(dá)的信息與知識，這是最寓教于樂的方式。

趣味性是指故事內(nèi)容上的趣味性，這一點在科普類繪本的編繪中尤其要注意，因為科普繪本內(nèi)容上的特性導(dǎo)致這類題材往往較為嚴(yán)謹(jǐn)，但嚴(yán)謹(jǐn)不意味著死板，我們可以在講故事的方式上創(chuàng)新去講，而不是簡單的知識解析與單方面的知識灌輸。在這一點上國外很多科普繪本相對國內(nèi)來說更加具有創(chuàng)造力和趣味性。

四、國產(chǎn)兒童科普類繪本的研發(fā)與市場

隨著各界人士越來越關(guān)注兒童教育，和市場上引進(jìn)繪本與國產(chǎn)繪本之間的競爭日益激烈，開發(fā)兒童科普類繪本面臨著更多的需求，同時也為繪本的編繪者帶來更多挑戰(zhàn)。對于科普類繪本未來的發(fā)展趨勢有以下兩點。

1.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了人們的交流方式、閱讀方式，學(xué)習(xí)方式，在信息化的時代和多媒體的沖擊下，繪本形式將更加多樣化，不再局限于傳統(tǒng)的紙媒體，而是會更多利用到電子設(shè)備，比如在電腦、手機上來閱讀電子繪本，繪本也將和動畫、音樂、游戲等元素相結(jié)合碰撞出新的形式。

2.科學(xué)知識需要更加有創(chuàng)意的去講出來，科普繪本的優(yōu)劣絕對不是比哪本繪本涵蓋的科學(xué)知識越多就越好，而是哪本繪本更能受到兒童的喜愛，能給兒童帶來快樂，帶來科學(xué)知識上、藝術(shù)審美上的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，開發(fā)好科普類繪本一定要更加深入地去了解兒童的需求，抓住兒童的興趣點，勇于創(chuàng)新，兼顧科普的嚴(yán)謹(jǐn)與繪本的藝術(shù)性，才能達(dá)到啟發(fā)兒童科學(xué)思維，培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)目的。

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作者簡介：

張青（1995年-），女，漢，山西長治人，研究生在讀，研究方向：平面設(shè)計;

通訊作者：潘劍，男，滿族，遼寧撫順，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，