王妙花

摘要：在有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的過程當(dāng)中，課堂管理是非常重要的一部分。通過課堂管理的有效開展，能夠保證優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障好課堂秩序，讓教學(xué)在開展的過程當(dāng)中更加高質(zhì)和高效。所以，在日常教學(xué)當(dāng)中，班主任一定要開展好課堂管理這項(xiàng)工作，有助于課堂環(huán)境快樂和溫暖的塑造，讓教學(xué)在開展的過程當(dāng)中變得更加順利和高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;課堂管理

由于在課堂管理過程當(dāng)中需要面對(duì)的是低年級(jí)的小學(xué)生，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的課堂紀(jì)律性是非常差的，學(xué)生也常常溜號(hào)、發(fā)呆、東張西望、傻笑或者和他人言語(yǔ)，導(dǎo)致課堂氛圍非?；靵y。所以，在日常的課堂管理過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該不斷地追求管理技巧的運(yùn)用。通過這樣的方式更好地塑造課堂秩序，達(dá)到良好的課程開展效果。

一、小學(xué)低年級(jí)課堂管理的意義

要想成為一名真正優(yōu)秀的人民教師，那么就必須要成為一名管理者。在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，課堂管理能否得到有效的開展將對(duì)課堂開展的整體氛圍和流暢性產(chǎn)生直接的影響，也關(guān)乎到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力和積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育的最終效率都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，由于學(xué)生的年齡比較小，自控意識(shí)不足，常常在學(xué)習(xí)中溜號(hào)，和他人小聲交流，摳手指發(fā)呆，對(duì)課堂秩序產(chǎn)生了非常不好的影響。所以，在這一過程當(dāng)中，身為一名小學(xué)班主任教師一定要構(gòu)建高效的管理模式，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得教學(xué)過程得到優(yōu)化，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)得到順利的開展。

二、小學(xué)班主任課堂高效管理“幾招”

（一）轉(zhuǎn)變管理方式，實(shí)現(xiàn)高效管理

在課堂教學(xué)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，教師在開展管理工作中一定要做到恩威并施、嚴(yán)寬有度。通過這樣的方式才能夠掌握好適當(dāng)?shù)某叨?，讓高效的課堂管理得到真正的實(shí)現(xiàn)。例如，應(yīng)該不斷地增強(qiáng)課堂管理的嚴(yán)格性，也就是應(yīng)該有相應(yīng)的課堂規(guī)則，讓教學(xué)在開展的過程當(dāng)中能夠有章可循。在秩序制定上做到目標(biāo)明確、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、操作性較強(qiáng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范下實(shí)現(xiàn)自我管理，讓學(xué)生的自管能力得到不斷的提高。也應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)課堂的寬松性，努力地為學(xué)生營(yíng)造一種開放性的氛圍，讓學(xué)生可以積極的進(jìn)行探討。在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來自主、合作、探究。這樣能夠真正的做到松弛有度，使得一些問題得到良好的解決，讓學(xué)生的言行得到規(guī)范，真正的使得課堂的秩序得到保障。

（二）加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效管理

興趣就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和做事過程中最好的老師，一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能全身心地投入到其中。特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，興趣對(duì)學(xué)生的言行舉止影響都是非常大的。所以，在課堂管理的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該善于去找尋和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好和興趣點(diǎn)，在課程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)有效的管理。例如，在課程開展的過程當(dāng)中，一些學(xué)生會(huì)做得非常好，能夠緊跟教師的思路更好地進(jìn)行知識(shí)的獲取;一些學(xué)生會(huì)常常溜號(hào)，在課程中竊竊私語(yǔ)，對(duì)課堂產(chǎn)生非常不好的影響。在這時(shí)，教師為了保護(hù)好學(xué)生的自尊心，不要點(diǎn)名對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是可以對(duì)其他做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣也可以在無(wú)形當(dāng)中起到一個(gè)提醒的作用，讓學(xué)生能夠快速的收回自己的心，集中專注力，積極地在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行探索。通過這樣的方式可以避免對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行破壞，并達(dá)到良好的提醒效果。

（三）重視教師反思，實(shí)現(xiàn)高效管理

在課堂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，之所以課堂氛圍沒有達(dá)到預(yù)期，除了和學(xué)生學(xué)習(xí)的因素方面相關(guān)，與教師也是脫離不開的。所以，在課堂管理中，教師也應(yīng)該不斷地實(shí)現(xiàn)自我反思。這樣才能夠更好地處理和學(xué)生之間的關(guān)系，并能夠保障課堂管理達(dá)到效果。例如，在課堂管理的過程當(dāng)中，教師不要一味的展現(xiàn)自己的威嚴(yán)性，總是處在高高在上的位置，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出一定的親和力，善用自己的專業(yè)能力來展現(xiàn)魅力和價(jià)值。這樣才能夠讓學(xué)生喜愛教師、喜愛上課，并且能夠接受教師的引導(dǎo)和教育。在這一過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該不恥下問、以學(xué)論教，可以俯首蹲身來對(duì)學(xué)生的建議和想法進(jìn)行聽取。這樣就能夠真正的做到教學(xué)相長(zhǎng)，滿足新課改的要求。在課程當(dāng)中營(yíng)造民主、寬松、愉悅的氛圍，卻又不失嚴(yán)格、嚴(yán)明的紀(jì)律和秩序，真正的讓課程開展更加高效。

（四）做到軟硬兼施，實(shí)現(xiàn)高效管理

除了以上幾個(gè)方面之外，教師一定要做到軟硬兼施。通過這樣的方式更好地展現(xiàn)出引導(dǎo)和教育的恰當(dāng)性，能夠帶領(lǐng)學(xué)生不斷的積極前進(jìn)。例如，在這一過程當(dāng)中，班主任可以采取家長(zhǎng)配合、反思、個(gè)別談話、班會(huì)探討等諸多方式來更好的針對(duì)課程當(dāng)中的問題進(jìn)行探討和思考。同時(shí)，也可以設(shè)置紀(jì)律榜，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生來實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放小紅花和小星星，并告訴學(xué)生在累積一定的小星星和小紅花后會(huì)兌換一份神秘的小禮物。通過這樣的方式就能夠?qū)φn堂違反紀(jì)律的現(xiàn)象進(jìn)行改變，比一些單純性的講道理和斥責(zé)來得更加有效。讓學(xué)生能夠逐漸地形成良好的言行習(xí)慣，真正的實(shí)現(xiàn)高效的課堂管理。

結(jié)論

綜上所述，在面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，班主任在日常教學(xué)開展過程當(dāng)中加強(qiáng)課堂管理，塑造好課堂秩序是非常重要的。這樣可以讓學(xué)生形成良好的意識(shí)和習(xí)慣，保障教學(xué)得到穩(wěn)定和持續(xù)的開展。在這一過程當(dāng)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理方式、加強(qiáng)興趣引導(dǎo)、重視教師反思、做到軟硬兼施。讓管理更加具有高效性，達(dá)到理想當(dāng)中的課堂管理效果。

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