胡彥萍

摘要：家校共育是綜合性教育的有效方式，通過(guò)家庭教育和學(xué)習(xí)教育的結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí)提供空間，也讓教育能夠以學(xué)生為主，提高教育的有效性。家校共育的重要性在于對(duì)學(xué)生潛移默化地影響和教育的精準(zhǔn)性，而重要性的實(shí)施需要正確的實(shí)施策略，從知識(shí)學(xué)習(xí)、德育教育做綜合性的設(shè)計(jì)，保證家校共育能夠高效地開(kāi)展，并符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，推動(dòng)素質(zhì)教育和生本思想在實(shí)際教育教學(xué)中的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：家校共育;重要性;實(shí)施策略

隨著教育理論的發(fā)展和創(chuàng)新，家庭教育的重要性得到了肯定，并且在教育中也提出家校共育的思想理念。但是實(shí)際的開(kāi)展情況并不理想，主要原因是現(xiàn)在社會(huì)的教育環(huán)境還是以校園為主，家庭中的教育思想與校園思想脫節(jié)，很容易出現(xiàn)對(duì)立的情況，這就讓家校共育無(wú)法得以落實(shí)，也無(wú)法發(fā)揮提高教育水平的作用。這就需要教師轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，明確家校共育的重要性，并從影響家校共育有效實(shí)施的思考出發(fā)，完成教育思想和教學(xué)行為上的整合，保證家校共育的有效實(shí)施。

一、促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

目前的教育環(huán)境下，注重學(xué)生的主體性，尊重其個(gè)性化，所以在教育教學(xué)的行為上要為學(xué)生的自主發(fā)展提供條件。但是學(xué)校教育中，雖然新課改注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是文化課教學(xué)依舊是核心的內(nèi)容[1]。教師在教學(xué)中要面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生其他行為的了解就不會(huì)特別全面，而且學(xué)生在校大部分時(shí)間都是以學(xué)習(xí)為主，個(gè)人表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)較少，如果只是依靠校園教育，根本無(wú)法讓學(xué)生有自主發(fā)展。而家校共育讓校園教育與家庭教育得到了結(jié)合，學(xué)生在家庭中的實(shí)踐成為了自主發(fā)展的空間，而學(xué)校教育也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)做針對(duì)性的補(bǔ)充，由此就形成了一個(gè)良性循環(huán)，能夠讓學(xué)生在理論和實(shí)踐中得到持續(xù)性的成長(zhǎng)。比如德育的開(kāi)展就可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通來(lái)完成整體環(huán)境的建設(shè)，針對(duì)具體的德育問(wèn)題做詳細(xì)的分析，做精準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)，以讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)行自我總結(jié)和自我完善。

二、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是成長(zhǎng)的主要方式。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，也是參與教學(xué)過(guò)程，從中獲得綜合認(rèn)識(shí)的有效途徑。但是知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在不斷更新理解和認(rèn)識(shí)，而學(xué)生之間又存在一定的差異，這就讓學(xué)生在學(xué)校中自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變少，同時(shí)應(yīng)試教育環(huán)境下的教學(xué)又要注重成績(jī)的提升，這是無(wú)法回避的問(wèn)題。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，自主學(xué)習(xí)雖然得到了落實(shí)，但是學(xué)生的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)不多，更多的是隨著同學(xué)一起學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性和學(xué)生成長(zhǎng)。家校共育的開(kāi)展，能夠讓家長(zhǎng)接受新的教育思想，并在教師的指導(dǎo)下提升家庭教育的文化輔導(dǎo)[2]。這樣就提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了便利，也讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中有更為豐富的方式，有助于主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師布置相應(yīng)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)去配合和監(jiān)督，以此能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣，也讓其能在教學(xué)中做獨(dú)立思考，為語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)討論做準(zhǔn)備，也在家庭生活中做理論認(rèn)識(shí)的實(shí)踐，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提升。

三、家校共育的實(shí)施策略

家校共育在教育教學(xué)中的重要性建立在有效實(shí)施的基礎(chǔ)上，而教育思想的實(shí)踐需要教師注重對(duì)策略的組織和落實(shí)。

（一）加強(qiáng)家校溝通

家校共育的有效開(kāi)展需要教師與家長(zhǎng)之間能夠進(jìn)行有效的溝通，建立統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，也在溝通中完善對(duì)學(xué)生的了解。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)普遍重視孩子的教育，但出于生活和工作的壓力，很少有家長(zhǎng)能夠經(jīng)常到學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)談話，同時(shí)教師也沒(méi)有時(shí)間針對(duì)幾十名學(xué)生的家長(zhǎng)做面對(duì)面溝通。這就需要信息技術(shù)的應(yīng)用，利用微信群、QQ群的功能進(jìn)行實(shí)時(shí)性的溝通。而教師在溝通過(guò)程中也要注重溝通藝術(shù)，從學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，建立相互之間的理解和信任。除此之外，溝通的進(jìn)行可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解校園建設(shè)和教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)。

（二）開(kāi)展家?；顒?dòng)

家校共育的開(kāi)展需要實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生有共同相處的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)的形式增強(qiáng)學(xué)生的理解，也讓家長(zhǎng)能夠注重對(duì)孩子的教育。家?；顒?dòng)的組織需要階段性的開(kāi)展，而其中的內(nèi)容則是以學(xué)生的特長(zhǎng)展示為主[3]。比如文藝活動(dòng)、文化傳承活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、公開(kāi)課等，讓家長(zhǎng)的教育思想能夠注重個(gè)性化的發(fā)展，能夠尊重學(xué)生的主觀想法，并認(rèn)可學(xué)校教育，達(dá)成素質(zhì)教育的共識(shí)。

（三）指導(dǎo)家庭教育

我國(guó)的家庭教育普遍存在理論化的情況，受幾千年的文化影響，在思想上以管教、嚴(yán)厲地批評(píng)為主，這種傳統(tǒng)的教育無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也無(wú)法培養(yǎng)全面發(fā)展的人。針對(duì)這種情況，教師要積極指導(dǎo)家庭教育，普及新時(shí)期的教育思想理論，注重方式方法的培養(yǎng)，以使家庭教育能夠與學(xué)校教育共同作用，構(gòu)建健康成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，家校共育在文化教學(xué)中的開(kāi)展需要完善教學(xué)組織。比如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)置家庭實(shí)踐的作業(yè)，讓知識(shí)學(xué)習(xí)可以在家庭中得到表現(xiàn)，布置家庭中的合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和興趣。

結(jié)論：總而言之，家校共育是一個(gè)綜合性的育人過(guò)程，其包含的不單是相互之間的溝通，更需要從實(shí)際的教學(xué)需要出發(fā)，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為核心，保證自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。而在實(shí)踐策略上需要加強(qiáng)家校溝通、開(kāi)展家?；顒?dòng)、指導(dǎo)家庭教育，讓家庭教育的水平和質(zhì)量能夠得到提升，而學(xué)校教育的設(shè)計(jì)和開(kāi)展可以從學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，不斷提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)妹.基于家校共育培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣的策略探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：28+177.

[2]周勱.家校共育，賦能年級(jí)，營(yíng)造心理健康安全的成長(zhǎng)生態(tài)[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（14）：34-37.

[3].家校共育之如何促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理[J].北京教育（普教版），2020（05）：65.