張培雙

摘要：中學(xué)是學(xué)生智力、價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，科學(xué)的班級(jí)管理不僅可以提高教學(xué)的效率，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。然而，目前中學(xué)班級(jí)管理中存在著諸多問題，如缺乏科學(xué)與民主、制定班規(guī)缺乏活力等，導(dǎo)致班級(jí)教育與現(xiàn)在教育精神相悖，很難滿足學(xué)生的發(fā)展需要。為此，本文就簡(jiǎn)要分析了中學(xué)班級(jí)管理存在的問題，并提出了一些改進(jìn)措施，以期為相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)管理;存在問題;對(duì)策

引言

在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，高中班級(jí)管理研究是很有必要的，既是教育改革的需要，也可以有效解決當(dāng)前教學(xué)中存在的實(shí)際問題。對(duì)此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課程改革的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的自制自理能力，提高學(xué)習(xí)的效率，與此同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理功能的有效發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)班級(jí)管理存在的問題

1.管理理念與實(shí)踐脫節(jié)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，很多教師在班級(jí)管理上都能認(rèn)識(shí)到民主管理的重要性，并在實(shí)踐中可以堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，但在具體的操作上依然缺少可行的方法。一方面，由于高中班主任教學(xué)任務(wù)重，很多精力都放在了提高升學(xué)率上，很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)與鉆研新的班級(jí)管理理念;另一方面，教師自身對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)與把握不過，比如契約管理、民主管理等，在具體實(shí)施中是需要結(jié)合實(shí)際情況，來構(gòu)建符合自身班級(jí)管理需求的模式，這樣才能有效提高班級(jí)管理的效率。

2.班級(jí)管理方式專制

過去很多班主任在班級(jí)管理的過程中，都會(huì)采取專制的模式，如班規(guī)的制定上由班主任說了算，很少會(huì)考慮到學(xué)生的心理感受;還有對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，會(huì)采取嚴(yán)厲、粗暴的手段來規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸與反抗的負(fù)面情緒。這樣的班級(jí)管理方式顯然不能讓學(xué)生認(rèn)可，也不利于師生的共同發(fā)展[1]。

3.學(xué)生缺乏自主管理的機(jī)會(huì)

班級(jí)的主人是教師與學(xué)生，且都有義務(wù)參與到班級(jí)管理中，但很多學(xué)生并沒有參與班級(jí)管理的意識(shí)，這不利于班級(jí)管理的良性循環(huán)。通過調(diào)查與訪談，我們可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)規(guī)章制度的制定、班干部的委任以及班級(jí)其他事物的解決都是由教師來決定，學(xué)生自主管理班級(jí)的機(jī)會(huì)比較少。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，不僅有利于營(yíng)造民主、平等和自由的班級(jí)環(huán)境，也有助于提高其自我管理的能力，讓學(xué)生可以接觸更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少對(duì)教師的依賴性，從而促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系。

二、高中班級(jí)管理策略

1.遵循“以人為本”的管理原則

在班級(jí)管理中體現(xiàn)“以人為本”，即就是實(shí)現(xiàn)民主管理、自主管理與契約管理，以此為指導(dǎo)來促進(jìn)班級(jí)管理各項(xiàng)工作的有序開展，屬于人性化的管理模式。眾所周知，高中生的個(gè)性都比較強(qiáng)，雖然身心相對(duì)已經(jīng)成熟，但對(duì)一些問題還缺少正確的認(rèn)識(shí)，在自治的過程中會(huì)有可能出現(xiàn)自傲自卑等消極現(xiàn)象。對(duì)此，教師要先尊重學(xué)生的主體性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以將全班學(xué)生分為若干小組，針對(duì)班級(jí)內(nèi)的一些問題進(jìn)行討論，在教師的指導(dǎo)下得出解決的辦法，以此來提高班級(jí)管理的效率[2]。

2.加強(qiáng)溝通與交流

學(xué)生是否自覺遵守班規(guī)是影響班級(jí)管理效果的重要因素，但在傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理中，班規(guī)基本都是由教師來制定，很少會(huì)聽取學(xué)生的想法，這樣就會(huì)在執(zhí)行的過程中很難讓學(xué)生接受與信服。所以，教師應(yīng)該在制定班規(guī)的時(shí)候，做好溝通與與交流，要走到學(xué)生中去，關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，只有這樣才能最大限度達(dá)成師生間的合意，便于有效解決存在的實(shí)際問題。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極與教師進(jìn)行溝通，無論是學(xué)習(xí)上的困難，還是對(duì)班級(jí)管理的有什么樣的建議，都要學(xué)會(huì)主動(dòng)、恰當(dāng)表達(dá)自己的想法。對(duì)此，教師就可以定期組織一次師生座談會(huì)，在這樣的交流中去了解彼此的想法與看法，并有利于增進(jìn)雙方的友誼與信任度，對(duì)班級(jí)管理水平提升具有積極的作用。

3.創(chuàng)建民主、平等的班級(jí)氛圍

在提升班級(jí)管理水平的過程中，教師還應(yīng)該盡力創(chuàng)建民主、平等的班級(jí)氛圍，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化，使學(xué)生能夠自覺遵守班級(jí)的規(guī)章制度，以此來提高班級(jí)管理的有效性。作為班級(jí)的管理者，我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，要以平等的身份與學(xué)生交流，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，否則很難相互了解與統(tǒng)一意見，同時(shí)要給予學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的自由，并采取合適的方式引導(dǎo)一些思想偏激的學(xué)生，在這樣的前提下自然就會(huì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)合作與交流，從而規(guī)范自己的行為。

4.引導(dǎo)學(xué)生自由與責(zé)任相結(jié)合

雖然我們強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生足夠的尊重、自由，以此來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的功能，但是并不是沒有責(zé)任的自由，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在民主、自由的環(huán)境下，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任[3]。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由與責(zé)任相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到自己作為班級(jí)中的成員，應(yīng)該負(fù)起一定的責(zé)任，這樣不僅可以讓學(xué)生心甘情愿去接受約束，履行相應(yīng)的責(zé)任，也可以提高學(xué)生的自我管理能力，提升其社會(huì)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

5.教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在班級(jí)管理中落實(shí)新的管理理念，實(shí)施新的管理模式，是需要教師既有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)該具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但教育管理本身是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，會(huì)存在諸多不確定性，在創(chuàng)新班級(jí)管理理念的過程中，教師必須要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，要求其可以樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的管理能力。另外，學(xué)校也要重視教師的培訓(xùn)工作，了解教育發(fā)展的趨勢(shì)，只有這樣才能科學(xué)完善班級(jí)管理模式，提高班級(jí)管理的水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高中學(xué)班級(jí)管理的水平不僅有利于素質(zhì)教育的發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了教師的職業(yè)滿足感，有利于提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提高。在班級(jí)管理的過程中，教師需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)自主管理、民主管理和契約管理，真正體現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育理念，使學(xué)生的知識(shí)能力、社會(huì)素養(yǎng)和身心健康得到更好發(fā)展，這樣才能發(fā)揮出班級(jí)管理的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳振華.高中班主任管理中存在的問題及對(duì)策探討[J].時(shí)代教育，2015（20期）：159-159.

[2]王春俠.高中班主任管理中存在的問題及對(duì)策探討[J].吉林教育，2016（22）.

[3]李玉琴.淺談高中班級(jí)管理中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2015，000（002）：160-160.