姚茂賢

摘要：少教多學(xué)是現(xiàn)代教育理念下推行的教學(xué)新主張，具體的實施過程中要求教師主要以指導(dǎo)性、針對性、創(chuàng)造性為自己的定位，鞏固學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、深化學(xué)習(xí)的一種新模式，在這個模式中提倡的是輕化教職人員的地位，重化學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時我們還應(yīng)該注重課外資源在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，合理的對來自課堂之外的資源 進行利用，鼓勵學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生們的語文成績。本文羅列了幾種本人在教學(xué)過程中利用課外資源培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實例，希望通過文章的撰寫，能夠給教師同仁以一些有用的啟發(fā)，找到更多更適合當(dāng)代學(xué)生教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué);小學(xué)語文;課外資源;自學(xué)能力;培養(yǎng)策略

語文是一門語言類的學(xué)科，與其他科目存在著根本性的不同。對于其他學(xué)科來說，教學(xué)活動的開展是需要以課本為中心進行開展的，而且只要學(xué)生掌握了課本上的所有內(nèi)容，在考試的時候就可以拿到一個較好的成績;但是對于語文來說卻不一定適用，拿語文試卷的題型分析來看，可能只有詩詞背誦部分是基本依托課本來考核的，閱讀理解的部分需要學(xué)生盡量閱讀多的作品，通過文章的理解來讀懂作者的意圖，作文部分也需要學(xué)生平時進行多方面的積累，充實自己的內(nèi)存才能寫出動人的文章。可以這樣說，要想提高學(xué)生的語文成績和相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，僅僅依靠課本的學(xué)習(xí)和課堂的時間是遠遠不夠的，所以我們鼓勵教師利用課外資源來對學(xué)生的自學(xué)能力進行引導(dǎo)，以此來達到較好的教學(xué)效果。

一、利用課外時間來提高學(xué)生的課堂效率

既然說到了課外資源，那么課外的時間應(yīng)該也算是課外資源的重要組成部分。對于語文課堂來說，如果要進行一篇課文的學(xué)習(xí)，首先需要學(xué)生對課文進行簡單的預(yù)習(xí)，對課文的內(nèi)容有個初步的了解，然后再進行課堂的學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對作者風(fēng)格的了解，更好的理解課文的內(nèi)容，通常還需要對課堂的知識進行拓展，比如羅列出作者的其他相關(guān)作品，敘述作者在進行該文創(chuàng)作的時候正處于怎樣的境地等等。所以對于語文課堂來說，僅有的45分鐘課堂時間很難將這些事情一一講述，這樣課堂效率也就更加無法保障了。所以我在進行文章教學(xué)的時候，通常會讓學(xué)生在課前對要講的課文進行一個事先的預(yù)習(xí)，自主的去查閱一下作者的生平和相關(guān)事項，這樣既縮短了課堂授講的時間，又讓學(xué)生鍛煉了自己收集資料和自學(xué)的能力，達到事半功倍的效果。

以人教版教材四年級上冊第20課古詩兩首為例，該篇列出的是李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》，在進行這篇課文的講解前，我會將作者生平和詩詞中新出現(xiàn)的生字在課前發(fā)送給學(xué)生，并且讓學(xué)生進行課前誦讀，這些都是記憶性的內(nèi)容，相對來說不需要過高的理解能力，學(xué)生是可以單獨完成的;在課堂上我會對這兩篇詩詞所要表達的思想內(nèi)涵和詞語用法進行著重講解，并由學(xué)生自主發(fā)言表達對詩詞中所表達意思的看法;然后在課后將李白和王維的其他幾首代表性作品以及同樣表達送別之情的作品發(fā)送在交流群里，讓部分進度快的學(xué)生進行拓展性閱讀。這樣做不僅充分利用了課堂時間，還充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實學(xué)生的知識

在文章的開始我們就講到過，語文是一門非常注重積累的學(xué)科，學(xué)生不能僅僅依靠課堂的內(nèi)容，而是應(yīng)該利用課外的內(nèi)容來對課堂學(xué)習(xí)進行有效的補充。當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)的時代，在網(wǎng)絡(luò)上找尋一些知識會非常的方便，所以我們在進行課堂知識講授的時候，可以將一些學(xué)生能夠自主完成的內(nèi)容，放在課下讓其自行進行解決，而且網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富和多樣話，也可以彌補課堂學(xué)習(xí)無法顧及到的一些東西。

比如人教版教材六年級下冊有關(guān)于《賣火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)，其實對于小學(xué)這個年紀(jì)的學(xué)生來說，本身對于這些寓言類或故事類的課文是比較感興趣的，但是對于整體的課堂節(jié)奏來說，這類課文又沒有非常多的知識點，課堂僅僅需要學(xué)生掌握其中代表的寓意就可以了，這樣自然無法滿足學(xué)生的好奇心。所以我鼓勵在課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以在課后找《賣火柴的小女孩》的動畫片來進行觀看，一方面來說，借助畫面和音樂的感染，學(xué)生更能身臨其境的對小女孩當(dāng)時的處境進行感同身受，然后更好的理解這則童話寓言要講述的道理，鍛煉自己的理解能力;另一方面來說，也可以極大的節(jié)省課堂的時間，提高整體的課堂效率。

三、利用課外活動來提高學(xué)生的自我表達能力

一部分教師在的實踐教學(xué)中，過多的重視于文字本身的應(yīng)用方面，在表達能力的培養(yǎng)上存在一些缺陷，這一點在小學(xué)語文的教學(xué)活動中是普遍存在的。個人認為，語文包含著聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容，每一部分都是其中非常重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活是特別重要。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加一些課外的活動，比如學(xué)校組織的作文比賽，演講比賽，辯論大賽等等，在這些活動中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的語言組織能力、語言表達能力以及臨場能力等等，這些能力都是教師無法在課堂上教授的，需要學(xué)生自主的利用課堂活動，積極的參與其中去進行鍛煉，而通過活動的舉辦，學(xué)生全心全意的參與到其中，在活動的準(zhǔn)備、參與和反思過程匯總不知不覺的提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

比如在進行《各具特色的民居》這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時候，我就充分的發(fā)揮了課外活動的用處，在課文講述的時候，只是對客家民居和傣族的竹樓進行了描述，對于一直生活在城市里面的孩子來說，無疑這些都是非常新奇的，可以極大的引起學(xué)生的興趣，于是我就利用課余時間開展了一場演講比賽，讓學(xué)生自行的到書店、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些其他民族的建筑，以及弄清楚為什么要修筑成這種風(fēng)格的建筑，這種建筑的優(yōu)點和劣勢分別是什么等等問題，這樣無形中鍛煉了學(xué)生自主的將進行學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)學(xué)生收集完資料后，讓學(xué)生將這些資料通過自己的總結(jié)整合成一篇文章，在這個過程中家長和老師可以輔助學(xué)生進行修改，以保證文章的完整性，這些過程完成后，學(xué)生就有了一個比較完整的作品，最后通過演講比賽的形式，將自己的作品表現(xiàn)給其他同學(xué)觀賞。比賽的形式能夠極大的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且為了獲得較好的名次，學(xué)生就需要做好自己充足的準(zhǔn)備，而正?；顒酉聛?，學(xué)生也能夠有個非常全面的提高。

雖然我們鼓勵利用課外的資源來鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，但是并不是說就放棄了作為主體的課堂，對于小學(xué)生來說，自制能力不強，自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以在進行語文學(xué)習(xí)的時候，仍然需要規(guī)范的課堂教學(xué)來對他們各方面的能力加以培養(yǎng)，再輔以課外資源的利用，才能達到完整的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，我們可以清晰地看出課外資源的新的利用可以給學(xué)生帶來很大的作用力，可以在一定程度上提高學(xué)生的理解能力并且在課程上學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)的時間，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡可能的激發(fā)學(xué)生的全面發(fā)展的可能性，促進整體的發(fā)展。在這種模式下，小學(xué)語文的教育則是以學(xué)生為主體對象，老師可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時的滿足學(xué)生的需要，極大的尊重學(xué)生的思想并促進了師生之間的關(guān)系。在此之外，老師在為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上盡可能的采用多種不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生更貼近課堂，更主動的自主學(xué)習(xí)。

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