崖炳燦

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育管理成為重總之重。其中，鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理工作是教育工作中不可忽視的一部分，現(xiàn)如今的鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理受到多方面阻礙，主要還是采用傳統(tǒng)的管理辦法，即班主任在班級管理中占主導(dǎo)地位，學(xué)生對老師有畏懼心理，很少與老師進(jìn)行有效的溝通。這種模式使學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以提高，同時所產(chǎn)生的副作用越來越明顯。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村學(xué)校;班級管理;現(xiàn)狀;對策研究

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）08-0271-01

引言：隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，農(nóng)村的各項事業(yè)正逐步走向現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化，這使鄉(xiāng)村學(xué)校受到了前所未有的沖擊：教育經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件薄弱;留守兒童增加，家庭教育缺失，教育質(zhì)量下滑等。由此導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育陷入困境。在提振農(nóng)村教育問題上，政府、教育部門、學(xué)校等層面做了大量工作，雖取得了一定成效，但仍未能遏制鄉(xiāng)村教育質(zhì)量下滑的趨勢。因此，上級教育部門積極倡導(dǎo)的精細(xì)化管理，切中時弊，定位精準(zhǔn)。

1 鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理工作，由于受到多方面的限制還是采用傳統(tǒng)的管理理念和方法，即：主要強(qiáng)化班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用，并采取較不民主的方式來制定和執(zhí)行班級管理制度。雖然這樣做在一定程度上能夠有效的管理班級，但是由于過度的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，使得孩子們對教師產(chǎn)生一定的恐懼心理;一方面使得學(xué)生不敢與老師進(jìn)行溝通，從而降低了課堂的效率并且阻礙了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生有困難的時候不會主動尋求班主任的幫助，教師也不是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，容易造成不可避免的惡果。另一方面，由于長期受到班主任的壓制，會使學(xué)生在青春期有更為明顯的逆反行為，從而增加班級管理的難度，形成惡性循環(huán)。如果班主任采取強(qiáng)硬的管理措施，將會大幅提高學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的成長，學(xué)生容易走上歪路。長此以往，不僅會不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不符合當(dāng)今社會對于初等教育的需求，沒有滿足社會對于素質(zhì)教育的倡導(dǎo)。

因此在制定當(dāng)今的鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理對策的時候應(yīng)當(dāng)注意民主思想的引入，學(xué)習(xí)一些學(xué)校先進(jìn)的管理策略，融合鄉(xiāng)村學(xué)校的特點，更為科學(xué)的進(jìn)行班級管理。

2 鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理工作的對策

2.1 重視教學(xué)管理

在鄉(xiāng)村學(xué)校的管理工作中，應(yīng)將教學(xué)推為工作重點，而且校長也應(yīng)起到帶頭作用，深入教學(xué)管理，基于課程編排、教師工作安排、課堂地點選擇和學(xué)生成績幾個重要教學(xué)點，加強(qiáng)把控力度。俗語說道：“火車跑的快，全靠車頭帶”，正是如此，校長對學(xué)校發(fā)展的重要程度可見一斑。聯(lián)系學(xué)校實際而言，例如：合理安排課表，定發(fā)教材，在學(xué)期期中期末階段，加強(qiáng)考務(wù)安排，安排監(jiān)考人員，選定考試地點，同時讓老師做期末成績分析心得。日常的教學(xué)工作中，也應(yīng)合理安排教師聽課，匯寫教學(xué)總結(jié)。同時，在另一方面，作為學(xué)校校長，應(yīng)時刻注重自身管理能力，吸收先進(jìn)管理思想，豐富管理經(jīng)驗。同時，提高自我教學(xué)思想認(rèn)識，切勿刻意追求“模范學(xué)?！?，大搞“表面工程”，應(yīng)做到腳踏實地、求實務(wù)真，貼近教師、學(xué)生群體，以期成為學(xué)校管理工作建設(shè)的強(qiáng)力“助燃劑”，有效提高學(xué)校管理工作質(zhì)量。

2.2 提高學(xué)校管理主要責(zé)任人的執(zhí)行力

管理層作為教學(xué)計劃的主要制定者，教學(xué)理念的提出者，是全校師生前進(jìn)方向的領(lǐng)導(dǎo)者。而校長作為管理階層的領(lǐng)導(dǎo)者更是肩負(fù)著帶領(lǐng)全校師生，朝著全面發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)的責(zé)任。一個優(yōu)秀的校長是整個學(xué)校的精神支柱和形象代表，每個校長都有著自己對教育的見解，辦學(xué)理念。而怎樣的辦學(xué)理念才能夠提高農(nóng)村中學(xué)校管理質(zhì)量，則需要校長在實踐的過程中通過不斷的觀察，整理分析，并根據(jù)實際情況做出最恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高教育的效率，這就要求校長有豐富的實踐經(jīng)驗以及扎實的現(xiàn)代教育學(xué)校管理方面的專業(yè)知識。除了專業(yè)知識，校長自身的教育專業(yè)素養(yǎng)也十分重要。在理論知識的基礎(chǔ)上因地制宜，在實施教育理念后，根據(jù)實際反映情況，深入思考分析，并且不斷改進(jìn)創(chuàng)新在當(dāng)前教育理念下所實施的各種教育方法手段。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，和全校師生之間有著密不可分的關(guān)系，校長的教育理念和方法也需要師生的支持的才能順利展開。所以在決定方向和方法時，不可獨斷，而是應(yīng)將選擇權(quán)交予全校師生，只有最得人心的理念才能夠順利的展開并且發(fā)展。因此校長在就職的過程中，應(yīng)彰顯校長的風(fēng)范，與學(xué)生親近并且融入到全校師生的生活中，增強(qiáng)校長與全校師生之間的聯(lián)系溝通。并且在學(xué)校教學(xué)計劃的決策中，貫徹民主意識，確保師生對校長的反饋渠道暢通無阻。在與其學(xué)生親密交流的同時，能夠根據(jù)學(xué)生反映的情況作出具體的調(diào)整和解決措施，讓師生感受到校長對學(xué)校教育的重視，形成一個雙向的交流，有利于促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)結(jié)，共同奮發(fā)向上。不僅針對教師要展開價值觀引導(dǎo)，作為學(xué)校之首的校長也要樹立自身正確的價值觀，成為全校師生的典范。這就要求校長具有正直的道德品質(zhì)，良好的工作作風(fēng)，并且以實際毋庸置疑的行動證明自己有能力帶領(lǐng)全校師生向著更好的方向發(fā)展。

2.3 班主任堅持以人為本的管理理念

班主任作為班級管理的主力，其班級管理措施往往與班級管理效果直接掛鉤，且聯(lián)系密切。在這一背景下，班主任在班級管理工作中還應(yīng)積極更新管理理念，堅持以人為本。一方面，班主任可以參與一些班級管理的培訓(xùn)班、公開課、講座等活動。通過這一系列學(xué)習(xí)活動，理解并掌握班級管理的精髓，促使其班級管理理念跟上時代發(fā)展的步伐，并積極為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保為學(xué)生提供一個公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，班主任要堅持以人為本的管理理念，從各個方面確保學(xué)生的健康成長。尤其是在新時代背景下，班主任的管理理念直接關(guān)系到學(xué)生的成長路程，班主任在班級管理過程中，要積極采納學(xué)生的意見，并在班級管理的過程中尊重學(xué)生的意見與想法，給予學(xué)生一定的尊重，并及時與學(xué)生進(jìn)行交流，以掌握每一位學(xué)生的動態(tài)，在學(xué)生有困難時給予及時的幫助。通過這一系列措施，班主任能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，有助于和諧班級的建成，促進(jìn)班級整體的提升，確保班級內(nèi)的每一位成員都能得到全面的發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，鄉(xiāng)村學(xué)校管理工作作為鏈接式教學(xué)工程，極其講究聯(lián)動性、系統(tǒng)性，針對現(xiàn)如今管理存在問題，我們農(nóng)村學(xué)校應(yīng)與時俱進(jìn)，在遵循客觀管理規(guī)律的前提下，改進(jìn)管理舉措，提高學(xué)校管理水平，以期推動學(xué)校辦學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜繼濤，王建軍.新時代背景下的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級管理策略探析[J].課程教育研究，2019（50）：190.

[2] 張燕，宋迪濤，呂文旋.吉首市農(nóng)村中學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2019（12）：7-8.

[3] 馬安超.小學(xué)學(xué)校管理決策的問題與對策研究[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（13）：31-32.