李英姿

【摘要】隨著教育改革的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，學(xué)生的思想品德、道德意識(shí)都有不同程度的發(fā)展和變化。班主任不僅要具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，還要適應(yīng)教育新形勢的發(fā)展需要。我們生活在農(nóng)村，由于許多家長忙于掙錢糊口，難免對子女缺乏教育。每次接手新班免不了有幾個(gè)學(xué)困生，他們?nèi)藬?shù)不多，“能量”卻不少，其行為給良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成帶來了負(fù)面影響。真誠的教育藝術(shù)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。

【關(guān)鍵詞】真誠;善待;學(xué)困生

一、真誠善待學(xué)困生

英國文學(xué)之父杰弗雷·喬叟說：“真誠才是人生最高的美德。”俗話說：“精誠所至，金石為開。”真誠可以打破師生間冷漠這塊堅(jiān)冰，你的真誠善待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真誠善待你，對你掏心掏肺，那你開展教學(xué)工作才會(huì)得心應(yīng)手，起到真正的教育作用。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地用溫柔的目光注視學(xué)困生，用親切的臉龐面對學(xué)困生，用鼓勵(lì)的話語激勵(lì)學(xué)困生，多關(guān)心他們的家庭生活，多聽聽他們的心聲。用自己的真心，真誠善待他們。筆者有一次發(fā)現(xiàn)班里的一位女生把手腕用刀片割成一道道血痕，覺得不對勁，立刻找她出來談心，詢問她為什么這樣傷害自己，她一開始不肯說，筆者大概了解這位女生的家庭狀況，父母離異，她跟著父親，而父親經(jīng)常酗酒。家里經(jīng)濟(jì)條件困難。因?yàn)檫@樣，她比較自卑，成績不理想。因此，筆者對她說：“父母不是你能選擇的，既然出生在這樣的家庭，就更加要自強(qiáng)，自立，俗話說窮人的孩子早當(dāng)家，磨難可以鍛煉你的意志，這樣的生活經(jīng)歷對你將來是一種寶貴的財(cái)富，你會(huì)比一些生活得一帆風(fēng)順的孩子更加珍惜生活的美好，更加懂得怎樣去面對困難。不要跟別人比較吃穿，當(dāng)你不開心的時(shí)候，你就多想想你身體健康，本身就是一個(gè)無價(jià)之寶呀，想想那些身體不健全的人，你就覺得自己生活還是挺好的，是嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，然后闖開心扉對筆者說她家里的事情并且保證以后不會(huì)傷害自己，回家把父親的財(cái)政大權(quán)拿過來自己管。筆者再叮囑她“你一定要愛惜自己，你不愛惜自己誰會(huì)來愛惜你呢，千萬不要做傻事”，自此之后，多次下課后，筆者都會(huì)問她生活得開不開心，有沒有碰到什么困難需要老師跟她一起去解決的？漸漸地，這位女生臉上有了笑容，人也開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也提高了。所以說教師心中有“學(xué)困生”，“學(xué)困生”心中才會(huì)有老師，師生感情的一致性，才會(huì)引起學(xué)習(xí)的共振，而且此時(shí)他們不僅是知識(shí)高度的提升，人格高度也得到提升，這正是教育工作者最想期待的教育教學(xué)效果。

二、給學(xué)困生鼓勵(lì)和溫暖

班主任就好比一個(gè)大家庭的母親，而每個(gè)學(xué)生就相當(dāng)于自己的兒女，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的身體、生活。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師就熱情關(guān)心他們，使他們感到老師像親人一樣溫暖。從而班主任才能產(chǎn)生向心力，把全班學(xué)生凝聚在自己的周圍。由于家庭的教育方法不當(dāng)，學(xué)校老師和同學(xué)們的歧視，有些也由于智力狀況，反應(yīng)遲鈍，接受能力差的原因。受到同學(xué)們的歧視。這時(shí)，班主任要真誠善待這些同學(xué)，幫助他們樹立自信心。消除這種自卑感。幫助學(xué)困生消除自卑，建立自信，需要任科老師的幫助。上課時(shí)，教師的眼神多光顧學(xué)困生，語言婉轉(zhuǎn)一下，給學(xué)困生帶去鼓舞和自信;提問時(shí)，簡單容易的問題留給學(xué)困生，其回答言之有理，就給予掌聲鼓勵(lì)和表揚(yáng);批改作業(yè)時(shí)，后進(jìn)生的作業(yè)要精批細(xì)改，并加上肯定語句加以表揚(yáng)，如，“有進(jìn)步，加油哦！”“繼續(xù)加油！”“謝謝你的提示！”可見，只有將自己最珍貴的愛灑在每一位學(xué)生身上，才能成為一名深受學(xué)生愛戴的教師。

三、挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

學(xué)困生并非什么都差，事事都差。只是由于客觀上的環(huán)境因素，一些人為的言行不當(dāng)教育等形成。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)困生走上正軌。楊嘉明是我們班思想最差的學(xué)生，號召力很強(qiáng)。一提起他，無論老師、同學(xué)都回避，學(xué)習(xí)成績更不像話。他在小學(xué)就開始出名。筆者有幸做他班主任，經(jīng)過幾次勞動(dòng)活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極很認(rèn)真很盡責(zé)。筆者抓住他的閃光點(diǎn)，在班里宣布他是勞動(dòng)委員。他很高興很樂意。每當(dāng)勞動(dòng)，筆者讓他分配勞動(dòng)任務(wù)給同學(xué)們，他想得很周到，女同學(xué)做輕活拖地、洗黑板等，男同學(xué)做重活抬水、倒垃圾等。每次勞動(dòng)完畢，筆者在班里用掌聲表揚(yáng)他，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。也向他提了一點(diǎn)要求，如果思想品德像勞動(dòng)那樣，你就會(huì)更好。大概是鮮受表揚(yáng)，滿臉驚喜，后來上課改變了很多，從不會(huì)到會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，數(shù)學(xué)從個(gè)位數(shù)上到30多分。善于捕捉學(xué)困生被掩蓋的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面引導(dǎo)、激勵(lì)，發(fā)揮其長處，才能更好地促人奮起，催人上進(jìn)，使學(xué)困生的才智得以發(fā)展，才能在良好的教育氛圍中收獲教育的豐收成果。

四、溝通是改變學(xué)困生的關(guān)鍵

學(xué)生、家長及老師三方溝通是改變學(xué)困生的關(guān)鍵。班主任對學(xué)困生的溝通了解少不了。如本班的小陳，他聰明伶俐，鬼計(jì)多端，手多腳多，總是搞壞同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，或班里的公共財(cái)物。有一次，他把班里的足球架弄壞了，12個(gè)足球?yàn)⒙湓谧呃壤?。剛好是筆者的課，當(dāng)時(shí)筆者很憤怒，壓住了氣。一下課，他主動(dòng)向筆者承認(rèn)錯(cuò)誤。筆者利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，平心靜氣地跟他說：“你誠實(shí)守信值得表揚(yáng)，損壞東西要賠償。”他當(dāng)時(shí)懵了，不知所措。其實(shí)是很小的事，接駁點(diǎn)缺了膠。最后他與筆者利用玻璃膠把足球架貼好。他很感激筆者，連忙說：“謝謝老師！”筆者利用這個(gè)好時(shí)機(jī)，結(jié)合自己的了解與觀察，以擺事實(shí)、講道理的方式引導(dǎo)他轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度。讓他自己根據(jù)分析的情況進(jìn)行自我檢查。平常筆者多與他交流談心，讓他主動(dòng)說出自己所感、所想及所愿，再與家長溝通。通過這種方法，他比以前進(jìn)步了很多。我們班有幾個(gè)這樣的學(xué)生都走上了正軌。讓他們明白老師這樣做是為了他好，否則會(huì)適得其反。他們一旦有進(jìn)步，筆者及時(shí)鼓勵(lì)并告訴其家長，使家長也有信心，愿意與老師配合，督促其子弟。

五、保持童心，成為學(xué)生的朋友

愛美之心人皆有之。我們不難發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中學(xué)生都喜歡年輕的、有朝氣和活力的、能理解學(xué)生的、與學(xué)生不存在所謂的代溝的老師。當(dāng)然，他們也喜歡心態(tài)年輕的、理解他們、包容他們的父母。這就要求無論是老師還是家長，我們都應(yīng)該放下那份高貴的尊嚴(yán)，回歸那份純真，不要總是以大人的思維去左右學(xué)生的思想，多站在學(xué)生的角度去看問題，保持一顆“童心”，成為學(xué)生的朋友，學(xué)會(huì)平等地對待我們的學(xué)生，在與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)會(huì)做到平等交談。了解學(xué)生的真實(shí)感受與想法，同時(shí)也表達(dá)我自己的真實(shí)想法，在輕松愉快的氛圍里達(dá)到一種比較有效的溝通目的。

農(nóng)村班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，只有對后進(jìn)生不斷增強(qiáng)愛心，強(qiáng)化責(zé)任感，主動(dòng)地接近他們，悉心觀察和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并持之以恒，相信不久的將來，那些，后進(jìn)生也會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀生。