錢晶晶

摘? 要：隨著素質教育的深化，學校開始強調“以生為本”的育人理念，初中英語教學也面臨著艱巨的教學模式改革任務。本文主要探究小組合作學習模式在初中英語課堂中的應用，促進學生自主探究與合作交流，提升英語學習效率。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;小組合作

《初中英語新課程改革標準》強調教育的核心任務是推動學生全方位素質的發(fā)展，要求英語課堂應當培養(yǎng)學生的自主探究能力，促使學生開展合作學習和分享交流，激發(fā)他們的發(fā)散性思維。在初中英語課堂中，教師可以運用小組合作學習模式進行授課，引導學生進行自主學習，并在合作學習過程中提升學生的英語語言交流能力，以及與他人的溝通能力。同時，通過合作學習，可以讓學生吸取他人之長、彌自己之短，實現自身的全面發(fā)展。

一、抓住時機合作，促進學生交流

在英語教學中，合作交流是必不可少的環(huán)節(jié)，也是學生學習、運用英語語言的有利平臺。通過合作學習可以促進學生自主探究學習，鍛煉學生的口語能力，加深學生對所學知識的理解與記憶。教師要抓住合作的時機，在恰當的時間給予學生合作的機會，促進學生互動，增強學生的學習效果。

例如：在初中英語七年級上冊Unit 4 My day教學中，教師針對學生的年齡，提出生日（birthday）的話題，并且抓住時機，讓學生參與到小組合作學習中來，要求三個學生為一組一起表演一個簡單的生日情景對話。 A ：When is your birthday ？ B ：My birthday is …. A ：When is your birthday ？ C ：Its in …. A ：How old are you ？ B ：Im …. …… 學生們能夠發(fā)現有同一天生日的伙伴，于是參與的熱情更加濃厚。

上述案例，小組合作學習模式不但讓學生體會到了合作的快樂，也鍛煉了學生的英語運用能力，讓學生在相互的問答中復習已學知識，并融入新學內容，實現共同的提升，讓英語課堂更高效。

二、積極引導學生，提高合作效率

目前，部分教師沒有合理地運用小組合作學習教學法，無法保證英語課堂的高效性。究其原因，由于部分教師沒有合理引導學生理解合作學習內容，遇到問題，學生一知半解，影響合作效率，這就要求英語教師扮演好引導角色。

例如：在初中英語八年級下冊Unit 2 Travelling教學中，教師展示一個周末旅游觀景的課件，再組織小組合作學習，配上相關的音樂，激發(fā)學生的學習興趣。其一，材料包括：“How was your school trip？/It was great！/What do you usually do on weekends ？/ Did you go to the zoo？No，I didnt went to a farm……” 其二，設計4個人為一個學習小組，可以“兩兩提問”或“一對一提問”，教師及時給予指導。

上述案例，教師適時的引導學生合作，并在合作過程中耐心的指導，不但提高了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了生生合作的溝通能力，讓合作效率更高。

三、及時總結內容，保證合作效果

為了確保小組合作學習的質量，教師不能只看重小組合作學習過程，還應注重小組合作后的總結工作。只有科學的總結內容，才能讓學生發(fā)現自己的不足之處，及時改正，并以此積累學生經驗，不斷獲得進步。

例如：在初中英語八年級上冊Unit 1 Friend教學中，教師組織活動，讓一個同學舉辦自己的“party”活動，然后邀請五位好朋友們參加，鍛煉他們用英語進行答復和拒絕的能力。在六人一個小組的學習中，舉辦“party”的同學可以說：“ Can you come to my party on Saturday afternoon？/Can you go to the movies on Saturday？”，余下的幾位同學們可以說：“Sure. Id love to./Im sorry，Im not available. I have too much homework this weekend.”……對話結束以后，教師總結出生生交流中存在的語法問題，并給予正確有語法表達方式，讓學生進行反思。如此一來，學生有機會發(fā)現平時經常出錯的地方，并且強化了對英語知識的記憶，這在很大程度上保證了合作效果。

上述案例，在學生合作探究學習后，教師及時總結內容，給予學生分析問題和思考問題的機會，培養(yǎng)他們善于分析英語句型的良好習慣，從而讓小組合作學習模式在實踐中得到逐步完善，最終提升英語教學質量。

總之，教師要合理設計教學內容，采用適當的教學手段，讓每一個小組成員都能體驗到小組合作學習的樂趣，并以此進行有意義的英語課堂小組合作學習活動，激發(fā)學生的英語學習熱情，調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓英語課堂更加高效。

參考文獻：

[1]劉靜波.小組合作學習在初中英語教學中的作用分析[J].中國校外教育，2019（07）：78-79.

[2]蘇蕾蕾.初中英語小組合作學習常見的問題及解決對策分析[J].中學生英語，2019（10）：76.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)初級中學）