摘?要：因?yàn)樵陔姶箝_放教育中考試屬于極其重要的檢驗(yàn)手段，其主要的參與對(duì)象與部門為學(xué)員、任課教師與監(jiān)考教師等，所以在建設(shè)考風(fēng)時(shí)，必須根據(jù)參與對(duì)象與部門在不同的考試階段，對(duì)不同的方案與措施進(jìn)行制定，不斷對(duì)其進(jìn)行貫徹落實(shí)，使考風(fēng)建設(shè)越來(lái)越完善，從而對(duì)電大開放教育優(yōu)良的考風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)建。雖然我國(guó)電大極其重視考風(fēng)建設(shè)，但是被生活質(zhì)量、考試改革過(guò)于落后等因素所影響，使電大開放教育考風(fēng)的建設(shè)存在一定的問(wèn)題，為確保對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，必須對(duì)考試內(nèi)容與形式進(jìn)行改革，從而達(dá)到建設(shè)電大開放教育建設(shè)良好考風(fēng)的目的。

關(guān)鍵詞：電大;開放教育;考風(fēng)建設(shè);問(wèn)題;思考

在教學(xué)過(guò)程中考試屬于極其重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控極其重要的手段，從而在學(xué)校中考試永遠(yuǎn)是極其重要的工作。但是我國(guó)大部分電大考試對(duì)“五統(tǒng)一”進(jìn)行實(shí)行，導(dǎo)致考試中存在“教考分離”的情況，職業(yè)從教學(xué)與考試這兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)質(zhì)量保證機(jī)制進(jìn)行建立，使電大教育的質(zhì)量得到大幅提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量高質(zhì)量的人才。因此，在電大開放教育中，必須極其重視考風(fēng)的建設(shè)，確保通過(guò)研究影響電大考風(fēng)的因素，采取有效的策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，使考風(fēng)建設(shè)越來(lái)越完善，從而對(duì)電大教育的社會(huì)聲譽(yù)進(jìn)行大幅提高。

一、 影響電大開放教育考風(fēng)建設(shè)的因素

（一）外部環(huán)境對(duì)電大開放教育考風(fēng)建設(shè)的消極影響

社會(huì)中所存在的不正之風(fēng)會(huì)直接影響電大的考試，甚至不只存在一所可以舉辦成人教育的電大，使學(xué)生具有更多的選擇，從而導(dǎo)致考試要求比較松的學(xué)校，會(huì)對(duì)考試嚴(yán)格的學(xué)校產(chǎn)生一定的影響。而且電大對(duì)學(xué)生的約束力，與普通高校的相比較，除了普通?？频膶W(xué)生存在就業(yè)問(wèn)題，成人根本不會(huì)涉及就業(yè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生沒有普通高校的學(xué)生對(duì)考風(fēng)問(wèn)題的重視，從而導(dǎo)致考試原本作為一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，卻因?yàn)樯鲜龅母鞣N原因而發(fā)生各種形式的違紀(jì)舞弊的情況。雖然在成人高等教育中存在很久考風(fēng)的問(wèn)題，主要是因?yàn)殡姶笤谀承┙虒W(xué)點(diǎn)過(guò)于重視眼前利益，完全忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，同時(shí)某些網(wǎng)絡(luò)學(xué)院嚴(yán)重缺少自律意識(shí)，甚至教育行政主管部門并沒有對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)管，從而導(dǎo)致辦學(xué)中經(jīng)常發(fā)生違規(guī)的情況，所以使考試形同虛設(shè)。

（二）電大開放教育現(xiàn)行的考試內(nèi)容與形式不利于考風(fēng)建設(shè)

雖然電大開放教育在教學(xué)形式與教學(xué)手段方面是開放的，但是在考試內(nèi)容與考試形式方面使封閉的，導(dǎo)致考試明顯存在重記憶輕能力、重理論輕實(shí)踐的情況，而且因?yàn)榇蟛糠謥?lái)電大學(xué)習(xí)的學(xué)生為在職工作人員，使電大開放教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致考試設(shè)計(jì)中存在較多的知識(shí)性內(nèi)容、技能性內(nèi)容較少不合理的情況。同時(shí)從電大考試形式來(lái)分析，大部分為閉卷形式，很少有開卷形式，存在較多的筆試方式，很少有實(shí)踐方式，這種考試形式無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查。所以電大開放教育現(xiàn)有的考試，不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的作弊投機(jī)心理進(jìn)行消除，從而會(huì)嚴(yán)重影響考風(fēng)的建設(shè)。

二、 解決電大開放教育考風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的策略

（一）對(duì)公平規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造

為確保對(duì)電大開放教育考風(fēng)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行解決，必須通過(guò)教育行政管理部門對(duì)公平規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院校外教學(xué)點(diǎn)的數(shù)量進(jìn)行控制，而且成人高等教育資源需要與當(dāng)?shù)馗咧卸谓逃较噙m應(yīng)，如果設(shè)置過(guò)多的教學(xué)點(diǎn)，會(huì)造成無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，從而使考風(fēng)下降。因此，需要評(píng)估各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)情況，對(duì)評(píng)估不合格的教學(xué)點(diǎn)要求其停止招生，甚至將其的辦學(xué)資格取消，確保通過(guò)嚴(yán)格的監(jiān)管規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)，使考風(fēng)建設(shè)環(huán)境越來(lái)越優(yōu)化，從而為電大開放教育考風(fēng)建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。

（二）對(duì)電大開放教育的考試內(nèi)容與形式進(jìn)行改變

電大開放教育在建設(shè)考風(fēng)時(shí)，必須根據(jù)成人的特點(diǎn)在考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，不需要重視考察學(xué)生的記憶力，需要積極考察學(xué)生的想象力、理解力與創(chuàng)造力，適當(dāng)?shù)牡掠烙浻脖硟?nèi)容的分值進(jìn)行控制，對(duì)可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性內(nèi)容的分值進(jìn)行增加，從而使學(xué)生越來(lái)越重視自身綜合能力的提高。因此，在對(duì)考試內(nèi)容與形式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不僅需要對(duì)學(xué)科與課程的特點(diǎn)進(jìn)行考慮，確?？荚嚨目茖W(xué)性，也需要對(duì)教育對(duì)象與培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，充分對(duì)電大開放教育的考試特色進(jìn)行體現(xiàn)，確保通過(guò)對(duì)考試內(nèi)容與形式進(jìn)行改革，從而使電大開放教育可以建設(shè)良好的考風(fēng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)電大開放教育現(xiàn)行考風(fēng)的建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，可以為學(xué)生提供公平、公眾的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)與素養(yǎng)得到大幅提高，從而實(shí)現(xiàn)電大開放教育的教學(xué)目的。因此，不僅需要對(duì)公平規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，也需要對(duì)考試內(nèi)容與形式進(jìn)行改變，從而更加利于電大開放教育建設(shè)優(yōu)良的考風(fēng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張志宏，青海省西寧市，青海廣播電視大學(xué)。