程云

摘 ?要：閱讀帶給學(xué)生的幫助是豐富知識(shí)內(nèi)容，讓他們的內(nèi)心世界得到豐富以及發(fā)展，強(qiáng)化他們和外界的交流。這一能力的培養(yǎng)主要在語文這一科目當(dāng)中，這也是語文教學(xué)中最重要的一部分內(nèi)容。除了教材中的選文，還需要積極開展拓展閱讀，本文就對(duì)這一問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，首先簡(jiǎn)述了在小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀的必要性，其次分析了應(yīng)該遵循的原則，最后從課內(nèi)和課外兩個(gè)部分入手，探討拓展閱讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;課內(nèi)拓展閱讀;課外拓展閱讀

語文這一門學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文性，但是也具備較強(qiáng)的工具性，因?yàn)閷W(xué)生在和人交流，或者表達(dá)自身想法的時(shí)候，體現(xiàn)的就是對(duì)語言文字的建構(gòu)以及運(yùn)用能力。在語文教學(xué)中閱讀是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，這是人們的普遍認(rèn)知。而提升學(xué)生的閱讀能力，并不能只依靠課文內(nèi)容的分析，更重要的是在課外進(jìn)行拓展，不斷補(bǔ)充并延伸，進(jìn)而提升自己的理解力。

一、必要性

在語文教學(xué)中，通過拓展性閱讀，能夠讓學(xué)生的知識(shí)得到豐富，視野得到擴(kuò)大，還能讓他們的寫作水平得到提升，在一次次的拓展閱讀之中，幫助學(xué)生形成比較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改的要求下，語文教育一定要關(guān)注學(xué)生的閱讀量，這也凸顯出拓展閱讀的必要性，這一活動(dòng)能夠給學(xué)生閱讀量的提升提供極好的條件，而且學(xué)生在自主閱讀中也能不斷提升自己的感悟能力。除此之外，寫作和閱讀是密不可分的，這兩部分內(nèi)容共同構(gòu)成了語文學(xué)習(xí)中的大部分知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在拓展閱讀的應(yīng)用下，也能讓學(xué)生的寫作能力得到提升，所以這對(duì)于語文教學(xué)來說是非常必要的。

二、拓展閱讀原則

任何一項(xiàng)教學(xué)手段或者活動(dòng)，最終都是為課堂服務(wù)，為教學(xué)效率的提升服務(wù)，所以在這一過程中一定要關(guān)注學(xué)生這一中心角色。第一，所選擇的拓展閱讀材料要貼合學(xué)生的發(fā)展時(shí)機(jī)，在此基礎(chǔ)上選擇經(jīng)典的，和教材內(nèi)容難易程度相當(dāng)?shù)模蛘呖梢员冉滩闹姓n文稍微淺顯一點(diǎn)，篇幅最好不要太長(zhǎng)。第二，數(shù)量要適宜。雖然通過拓展閱讀的確能讓學(xué)生的閱讀量得到提升，對(duì)于他們其他方面的發(fā)展也有著極大的幫助，但是不能在同一時(shí)間內(nèi)給學(xué)生下達(dá)太多任務(wù)數(shù)量的拓展閱讀，這樣很容易讓他們有心理壓力，進(jìn)而對(duì)閱讀這一件事產(chǎn)生反抗情緒。而且在短時(shí)間內(nèi)大量的閱讀中，學(xué)生很難對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行透徹理解，這樣也起不到拓展閱讀應(yīng)有的效果。第三，類型要多樣，從整體上來分類，可以將拓展閱讀的類型分為以下幾種，第一種是和課文內(nèi)容有著緊密關(guān)聯(lián)的，這一類屬于補(bǔ)充性拓展;第二種是和課文的題材以及主題的相近的，這一類屬于遷移性拓展;第三種是主要著眼于和課文內(nèi)容的對(duì)比閱讀，這一種屬于比較性拓展。在開展拓展閱讀時(shí)，這三種類型最好都能涉及，全面的提升學(xué)生的閱讀能力。第四，教師需要有一定的指導(dǎo)，小學(xué)生由于年齡比較小，在學(xué)習(xí)自控力以及理解力等方面都比較弱，所以教師一定要有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)閱讀，這樣他們對(duì)這一件事才會(huì)有更濃烈的興趣。

三、教學(xué)策略

（一）課內(nèi)拓展閱讀

在課內(nèi)，需要先圍繞課文內(nèi)容，整合教學(xué)資源，在課堂上滲透拓展性內(nèi)容。從一般的語文教學(xué)來說，最常見的是教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是常說的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以以廣泛搜集資料，同時(shí)學(xué)習(xí)課文中的一些生字等。完成了預(yù)習(xí)之后，在課堂上由教師帶領(lǐng)完成了預(yù)習(xí)之后，在課堂上由教師帶領(lǐng)，不斷深入探究文本內(nèi)容，進(jìn)而可以讓學(xué)生和文本和作者開展高質(zhì)量的對(duì)話，明確文章的中心主旨。完成了這一環(huán)節(jié)之后，再設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，最后組織一些課外活動(dòng)。所以在具體的教學(xué)中，可以將拓展閱讀融入教學(xué)全過程。以《鄉(xiāng)下人家》這一篇課文的教學(xué)為例，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己搜集關(guān)于描寫鄉(xiāng)村美景的文章，對(duì)這一課文所要描寫的景致有大致的了解。在對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行探究的過程中，可以引入《小鎮(zhèn)的早晨》這一篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，體會(huì)其中對(duì)于景色描寫的技巧。這一環(huán)節(jié)可以和鞏固環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而更深入感悟文本內(nèi)涵。這樣的教學(xué)過程中，能增強(qiáng)學(xué)生的拓展閱讀意識(shí)，也是在為課外拓展閱讀打基礎(chǔ)。

（二）課外拓展閱讀

按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生的閱讀量要滿足必然不能只依靠教材中的文章，所以課外閱讀凸顯了它的必要性。而且閱讀能力的提升，本來就不是依靠一兩篇文章的分析學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)的，需要讓學(xué)生在大量的閱讀中不斷分析感悟。而且，在教學(xué)中，教師的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，所以課外拓展閱讀至關(guān)重要。在開展多課外閱讀時(shí)，可以有多樣化的形式，比如組織讀書會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀，專門挑出一節(jié)課留給學(xué)生，讓他們分享自己的收獲，這樣就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍，讓他們的積極性更強(qiáng)。此外還可以講閱讀和寫作結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生開展隨筆練習(xí)。此外教師要重視教給學(xué)生方法，這樣才能讓他們?cè)谡n外拓展閱讀中有更多的收獲，閱讀效率更高。尤其是在學(xué)生課外拓展閱讀中，必然會(huì)涉及一些書籍的閱讀，所以要教會(huì)學(xué)生整本書閱讀方法，這是幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀越來越感興趣的必要條件。但不管應(yīng)用何種方式，都要尊重教材，不能和教材過分脫離。比如在《琥珀》這篇課文的教學(xué)中，課外閱讀拓展的開展，就可以先以教材中給出的閱讀鏈接為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先嘗試閱讀王文利的《琥珀物語》，在此基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)他們?cè)趯ふ翌愃频奈谋?，在閱讀完成之后，在課堂上和其他同學(xué)分享。

四、結(jié)束語

總而言之，拓展閱讀在語文教學(xué)中的作用已經(jīng)非常明顯，在具體教學(xué)中應(yīng)該將其合理地用于科內(nèi)以及課外，提升語文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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